العلاقة بين التعليم غير الكافي للسكري والإدارة

وتستفيد برامج الإدارة السليمة بيئياً الفعالة من مبادئ تعليم الكبار، مع الاعتراف بأن الكبار يتعلمون أفضل ما يلائم احتياجاتهم المباشرة، ويستفيدون من معارفهم وخبراتهم الحالية، ويشركونهم بنشاط في عملية التعلم، وينبغي أن تكون البرامج ملائمة ثقافياً وميسورة من الناحية اللغوية ومصممة خصيصاً لطرائق التعلم الفردية، وتتيح التعليم الجماعي فرصاً لدعم الأقران والتعلم المشترك، في حين تتيح فرادى الدورات التعليم الشخصي الذي يعالج احتياجات وشواغل معينة للمرضى.

The Teach-Back Method for Confirming Understanding

وتمثل طريقة إعادة التعليم أداة قوية لضمان فهم المرضى حقاً للمعلومات المقدمة أثناء الدورات التعليمية، بدلاً من مجرد طلب من المرضى إذا فهموا، يطلب مقدمو الرعاية الصحية من المرضى أن يشرحوا المعلومات مرة أخرى في كلماتهم، ويظهروا فهمهم، ويساعد هذا النهج على تحديد سوء الفهم أو الثغرات في المعرفة التي يمكن معالجتها على الفور، بدلاً من اكتشاف هذه الثغرات فيما بعد عندما تؤدي إلى أخطاء إدارية.

مثلاً، بعد تعليم مريض عن إدارة يوم المرض، قد يقول مقدم الخدمات "أريد التأكد من شرحي لهذا بوضوح، أيمكنك إخباري ما ستفعله إذا إستيقظت غداً مع الإنفلونزا وسكر الدم" "يكشف رد المريض عما إذا كان يفهم المفاهيم الرئيسية مثل الإنسولين المستمر، فحص الكتونات، الحفاظ على التهذيب، و عندما تُريد أن تُعلم المعلومات

التعليم والدعم المعززان للتكنولوجيا

وتوفر تكنولوجيات الصحة الرقمية نُهجا مبتكرة للتثقيف في مجال السكري والدعم المستمر، وتوسيع نطاق وصول مقدمي الرعاية الصحية، وتزويد المرضى بالموارد المتاحة والتوجيه في الوقت الحقيقي، ويمكن للتطبيقات المتنقلة أن تقدم محتوى تعليمي، وأن ترسل رسائل تذكيرية، وتتتبع بيانات غلوكوز الدم، وأن تقدم الدعم في اتخاذ القرارات بشأن جرعات الأنسولين وحساب الكربوهيدرات.

وتوفر برامج وموارد التعليم عن مرض السكري على الإنترنت فرصاً للتعلم المرن يمكن للمرضى الوصول إليها في مصلحتهم، واستعراض المعلومات بقدر ما يلزم من الوقت لفهم المفاهيم فهماً كاملاً، ويمكن أن تكون المظاهرات الفيديوية لمهارات مثل تقنية الحقن أو رصد غلوك الدم مفيدة بشكل خاص للمعلمين البصريين، وتربط وسائط الإعلام الاجتماعية ومجتمعات الدعم على الإنترنت المرضى الذين يتقاسمون الخبرات المماثلة، وتوفر الدعم العاطفي، وتقدّماً عملياً لإدارة التحديات المتعلقة بالسكري.

غير أن التعليم المعزز بالتكنولوجيا ينبغي أن يكمل التعليم الشخصي من مقدمي الرعاية الصحية، وليس أن يحل محله، وليس لجميع المرضى إمكانية الحصول على التكنولوجيا أو الراحة معها، كما أن من الأفضل نقل بعض المعلومات عن طريق التفاعل المباشر مع المعلمين المعرفين الذين يمكنهم تقييم التفاهم والإجابة على الأسئلة وتقديم التوجيه الفردي.

التدريب على المحاكاة والمهارات

ويساعد التدريب على ممارسة المهنة على يد المرضى على تطوير الثقة والكفاءة في مهارات إدارة السكر، بدلا من مجرد وصف كيفية الاستجابة لداء الفلزات بالكيتون، يمكن للمربين أن يمشيوا المرضى عبر سيناريوهات محاكاة، وأن يمارسوا الخطوات التي سيتخذونها، بما في ذلك فحص الكاتونات، وحساب الجرعات الانسولية، والتخطيط للمرضى الذين يستعملون السوائل، وتحديد الوقت الذي يقدمون فيه الرعاية الصحية.

وينبغي أن يشمل التدريب على المهارات مظاهرات العودة، حيث يقوم المرضى بإجراءات مثل حقن الأنسولين، ورصد غلوكوز الدم، أو اختبار الكيتاون أثناء مراقبة المعلم وتقديم تعليقاته، مما يكفل أن يتمكن المرضى من أداء هذه المهارات على نحو صحيح، ويحدد أي أخطاء تقنية يمكن أن تضر بإدارة السكري، وتساعد إعادة التقييم الدوري للمهارات أثناء تعيينات المتابعة على تحديد المشاكل التي قد تتطور بمرور الوقت، مثل الأخطاء غير المباشرة.

الدور الحاسم لمقدمي الرعاية الصحية في الوقاية من مرض الإيدز

ويؤدي مقدمو الرعاية الصحية دورا أساسيا في منع الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية من خلال التعليم الشامل للمرضى، والدعم المستمر، والإدارة الاستباقية، وهذه المسؤولية تمتد لتشمل جميع أفرقة الرعاية الصحية، بما في ذلك الأطباء، والممرضات، ومساعدو الأطباء، والممرضات، والصيادلة، والأخصائيون في مجال الرعاية الصحية والتعليم، ويساهم كل عضو في الفريق في توفير الخبرة والمنظورات الفريدة التي تعزز نوعية التعليم والرعاية في مجال مرض السكر.

توفير معلومات واضحة وقابلة للتنفيذ

يتطلب تعليم السكري الفعال تقديم معلومات بلغة واضحة ومفهومة تتجنب الهرجون والمصطلحات المعقدة، وينبغي لمقدمي الرعاية الصحية أن يكسروا المفاهيم المعقدة إلى أجزاء قابلة للإدارة، باستخدام نماذج وأمثلة تتصل بتجارب المرضى اليومية، وينبغي أن تكمل المواد الكتابية التعليمات الشفوية، وأن تزود المرضى بالمراجع التي يمكن أن يستعرضوها في المنزل عند نشوء الأسئلة.

يجب أن تكون المعلومات قابلة للتنفيذ، تعطي المرضى خطوات محددة لمتابعة مختلف الحالات بدلاً من التوجيه المبهم، مثلاً، بدلاً من قول "فحص سكر الدم الخاص بك أكثر عندما تكون مريضاً" يجب على مقدمي الخدمات تحديد "فحص السكر الدم كل ساعتين وأربع ساعات عندما تكون مريضاً" وتفقد الكتونات إذا كان السكر في الدم أكثر من 250 ملغم/د.

التقييم المنتظم للمعارف والمهارات المتعلقة بالمرضى

:: تغير متطلبات إدارة السكري وظروف المرضى مع مرور الوقت، مما يتطلب إجراء تقييم مستمر للمعارف والمهارات، وينبغي لمقدمي الرعاية الصحية أن يستعرضوا بانتظام المفاهيم الرئيسية أثناء التعيينات، وأن يطلبوا من المرضى أن يبرهنوا على فهمهم وتحديد أي مجالات من الالتباس أو الاهتمام، وينبغي ألا يقتصر هذا التقييم على المهارات التقنية بل يشمل أيضا القدرات على حل المشاكل، مثل كيفية معالجة المرضى لحالات صعبة محددة.

وينبغي أيضاً أن يقيِّم مقدِّمو الخدمات الحواجز التي تحول دون إدارة السكري بفعالية، بما في ذلك القيود المالية، والتحديات النفسية الاجتماعية، والقيود على الإلمام بالصحة، والمطالب المتنافسة على الحياة، ويسمح فهم هذه الحواجز بمكيِّف التعليم والدعم لتلبية احتياجات محددة من المرضى، وربط المرضى بالموارد المناسبة وبرامج المساعدة.

إيجاد بيئة داعمة وغير حكومية

ومن المرجح أن ينخرط المرضى في التعليم ويطرحون أسئلة عندما يشعرون بأنهم يدعمونهم ويحترمونهم مقدمو الرعاية الصحية، وأن يهيئ بيئة غير حكمية يشعر فيها المرضى بالارتياح في قبول الأخطاء، ويعبرون عن القلق، ويطالبون بالمساعدة، أمر أساسي للتعليم الفعال، ولمنع الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز، وينبغي أن يتجنب مقدمو الخدمات اللغة التي تلوم المرضى أو تخجلهم من التحديات المتصلة بمرض السكر، بدلا من ذلك استخدام لغة تعاونية تركز على الشراكة في إدارة مرضى السكري.

وعندما يعاني المرضى من حوادث من هذا النوع أو من التعقيدات الأخرى، ينبغي أن ينظر مقدمو الخدمات إلى هذه الأحداث على أنها فرص للتعلم والتحسين بدلا من الفشل، ويناقشون ما أدى إلى وقوع الحلقة، وما هي العلامات التحذيرية الموجودة، وما يمكن القيام به بشكل مختلف في المستقبل يساعد المرضى على تطوير مهارات أفضل لحل المشاكل ويمنع وقوع حوادث في المستقبل، ويستلزم هذا النهج مراعاة التأثير العاطفي لحلقات عملات DKA، مع الاعتراف بأن المرضى قد يشعرون بالاحباطن، أو الخوف،

ضمان الاتصال والدعم المتاحين

ويتعين على المرضى معرفة كيفية الوصول إلى فريق الرعاية الصحية عند ظهور الأسئلة أو الشواغل، لا سيما خلال الأيام المرضية أو غيرها من الحالات الشديدة الخطورة، وتوفير معلومات واضحة عن الاتصال، ووضع بروتوكولات للاتصال بعد ساعات، وضمان الاستجابة في الوقت المناسب لاستقصاءات المرضى، يمكن أن تمنع إدارة الرعاية الصحية من التدخل المبكر عندما تنشأ المشاكل، وتوفر بعض ممارسات الرعاية الصحية خطوطاً للممرضات، أو بوابات للمرضى للحصول على رسائل مأمونة، أو خدمات تقديم خدمات في إطار الطلب تتيح للمرضى إمكانية الحصول على التوجيه عند الحاجة.

ويمكن أن يساعد التواصل الاستباقي أيضاً على منع حدوث الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية، ولا سيما بالنسبة للمرضى المعرضين لخطر الإصابة، كما أن إجراء المكالمات أو الرسائل بانتظام، لا سيما أثناء موسم المرض أو فترات الإجهاد المعروفة، يدل على التزام مقدمي الخدمات برفاه المرضى ويتيح فرصاً لتحديد ومعالجة المشاكل الناشئة قبل أن تتصاعد إلى إدارة الرعاية الصحية.

تمكين المرضى من خلال الدعوة الذاتية والمشاركة

وفي حين أن مقدمي الرعاية الصحية يؤدون دورا حاسما في تعليم مرض السكري، يجب على المرضى أيضا أن يضطلعوا بدور نشط في إدارة التعلم والسكري، كما أن إشراك المرضى وحفزهم على الذات عنصران أساسيان في الرعاية الناجحة للسكري والوقاية من مرض الإيدز، كما أن المرضى الذين يتفهمون حالتهم ويشاركون بنشاط في صنع القرار، ويدعوون إلى تحقيق نتائج أفضل من المستفيدين السلبيين من الرعاية.

سؤال أسئلة وطلب توضيح

وينبغي أن يشعر المرضى بأنهم مخولون بطرح الأسئلة كلما لم يفهموا شيئاً عن إدارة مرضى السكر، ولا يوجد سؤال بسيط أو غير ذي شأن إذا كان المريض غير متأكد من أي جانب من جوانب رعايتهم، وينبغي لهم أن يلتمسوا توضيحاً من فريق الرعاية الصحية، ويساعد إعداد الأسئلة قبل التعيين على ضمان معالجة الشواغل الهامة، وينبغي ألا يتردد المرضى في طلب من مقدمي المعلومات تكراراً أو إعادة صياغة المعلومات إذا كان التفسير الأولي غير واضح.

وينبغي للمرضى، عند تلقي معلومات أو تعليمات جديدة، أن يؤكدوا فهمهم بتلخيص ما سمعوه وسألوا عما إذا كان تفسيرهم صحيحا، وهذا التلميذ الذي بدأ بنفسه يساعد على تحديد سوء الفهم فورا ويكفل مغادرة المرضى للتعيينات بمعلومات دقيقة، وينبغي للمرضى أيضا أن يطلبوا تعليمات خطية أو مواد تعليمية يمكن الإشارة إليها فيما بعد، مع التسليم بأنه من الصعب تذكر كل شيء نوقش خلال التعيين.

استخدام الموارد التعليمية المتاحة

غير أنه ينبغي أن يكون المرضى حذرين من مصادر المعلومات، مع التسليم بأن المعلومات المتعلقة بمرض السكري التي يُعثر عليها على الإنترنت ليست دقيقة أو قائمة على الأدلة، وتشمل المصادر الجديرة بالذكر منظمات السكري القائمة، ومراكز طبية أكاديمية، ووكالات صحية حكومية، وينبغي للمرضى مناقشة المعلومات التي يُعثر عليها على الإنترنت مع مقدمي الرعاية الصحية للتأكد من دقتها وإمكانية تطبيقها على حالتهم المحددة.

بناء شبكة دعم

ويمكن أن تشعر إدارة مرضى السكري بالعزلة، ولكن المرضى لا يتعين عليهم أن يبحروا في هذه الرحلة وحدها، وبناء شبكة دعم من أفراد الأسرة والأصدقاء وغيرهم من الأشخاص المصابين بمرض السكر، يقدمون الدعم العاطفي والمساعدة العملية وفرص التعلم المشتركة، وينبغي تثقيف أفراد الأسرة والأصدقاء المقربين بشأن أساسيات السكري، وعلامات تحذيرية من مرض الإيدز، وكيفية المساعدة في حالات الطوارئ، ويمكن لشبكة الدعم هذه أن تقدم رسائل تذكيرية وتشجيع ومساءلة تساعد على الحفاظ على استمرار المرضى.

ويقدم دعم الأقران، سواء من خلال مجموعات الدعم الشخصي أو من خلال المجتمعات المحلية على الإنترنت، فوائد فريدة، إذ إن التواصل مع الآخرين الذين يفهمون حقا التحديات اليومية لإدارة السكري يمكن أن يقلل من مشاعر العزلة، ويوفر النصائح والاستراتيجيات العملية، ويعرض الأمل والتشجيع خلال الأوقات الصعبة، ويجد العديد من المرضى أن دعم الأقران يكمل الرعاية الصحية المهنية، ويوفر الدعم العاطفي والاجتماعي الذي يعزز قدرتهم على إدارة مرض السكري بفعالية.

معالجة العوامل النفسية والنفسانية

ولا يمكن معالجة الصلة بين عدم كفاية التعليم وسوء إدارة الشؤون الإدارية معالجة كاملة دون مراعاة العوامل النفسية والسلوكية التي تؤثر على إدارة السكري الذاتية، ومعاناة السكري، والاكتئاب، والقلق، والاضطرابات في الأكل، وغيرها من الظروف الصحية العقلية، تؤثر تأثيرا كبيرا على قدرة المرضى على المشاركة في التعليم والقيام على نحو متسق بمهام إدارة مرض السكر، وقد تسهم هذه العوامل النفسية في الإغفال عن قصد، وتفادي زيادة مخاطر الدم، وغير ذلك من العوامل.

وينبغي أن يشمل التعليم الشامل للسكري فحصاً لقلقي النفس والصحة العقلية، مع إحالة إلى المهنيين العاملين في مجال الصحة العقلية عند الحاجة، ومعالجة هذه المسائل الأساسية أمر أساسي لتحسين الإدارة الذاتية للسكري ومنع الإدمان على الكحوليات.

ويتسبب مرض السكري في حالة الاستنفاد البدني والعاطفي المتصلة بالمطالب التي لا تكل بإدارة السكري في أن يصيب العديد من الأشخاص المصابين بمرض السكري في مرحلة ما من مراحل رحلتهم، وقد يؤدي المرضى الذين يعانون من حرق إلى فصلهم عن الرعاية السكرية، وترك الجرعات الأنسولية، وتجنب رصد غلوكوس الدم، وإهمال جوانب أخرى من الإدارة الذاتية، ولا يمكن للتعليم وحده أن يحل الأعباء الناجمة عن مرض السكر.

مستقبل تعليم السكري والوقاية من مرض الإيدز

وقد تتيح التطورات في تكنولوجيا السكري، ومنهجيات التعليم، ونماذج تقديم الرعاية الصحية فرصاً واعدة لتحسين تعليم السكري والحد من الإصابة بمرض الإيدز، وقد توحد نظم توصيل الأنسولين الآلية، المعروفة أيضاً بنظم البنكرياس الصناعية، بين الرصد المستمر للغلوكوس مع مضخات الأنسولين وأجهزة الإنذار المتطورة التي تكيف تلقائياً عملية الولادة استناداً إلى مستويات الجلوكوز.

ويجري تطوير تطبيقات استخباراتية وتعلم آلي لتوفير التعليم والدعم الشخصيين للسكري وتحليل البيانات الخاصة بالمرضى من أجل تحديد الأنماط والتنبؤ بالمشاكل وتقديم تدخلات تعليمية محددة الهدف، ويمكن لهذه التكنولوجيات أن تساعد على تحديد المرضى المعرضين لخطر كبير بالنسبة للمرض الرئوي، وأن تؤدي إلى التوعية والدعم الاستباقيين، ويجري استكشاف نهج الواقع الافتراضي والقياس باعتبارها أساليب للعمل على تعليم مرض السكر، ولا سيما بالنسبة للأطفال والمراهقين.

وتخلق الابتكارات في نظام الرعاية الصحية مثل أفرقة الرعاية المتكاملة، ونُهج إدارة الصحة السكانية، ونماذج الرعاية القائمة على القيمة حوافز وهياكل للتعليم الشامل للسكري والوقاية من مضاعفات مثل DKA. وهذه النماذج تؤكد على الرعاية الاستباقية والمنسقة التي لا تعالج الإدارة الطبية فحسب، بل تشمل أيضا التعليم، والدعم النفسي، والمحددات الاجتماعية للصحة التي تؤثر على نتائج مرض السكري.

ومن شأن المبادرات السياساتية الرامية إلى تحسين فرص الحصول على التعليم المتعلق بمرض السكري، والحد من تكاليف الانسولين، ومعالجة أوجه التفاوت في الرعاية الصحية، أن تقلل من معدلات الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية، ولا سيما بين الفئات السكانية الضعيفة، كما أن جهود الدعوة التي تبذلها منظمات السكري، ومقدمو الرعاية الصحية، والمرضى أنفسهم ضرورية للنهوض بهذه التغييرات في السياسات وضمان حصول جميع الأشخاص المصابين بمرض السكري على التعليم والأدوية واللوازم والدعم اللازمين لمنع حدوث هذا المرض وتحقيق النتائج الصحية المثلى.

خطوات عملية للمرضى والأسر

وينبغي فهم الصلة بين عدم كفاية التعليم وسوء إدارة مكافحة الفساد أن يحفز المرضى والأسر على اتخاذ خطوات ملموسة لتعزيز معارفهم ومهاراتهم الإدارية في مجال السكري، ويمكن أن تساعد الخطوات التالية على الحد من مخاطر الإصابة بمرض السكر وتحسين النتائج العامة لداء السكري:

• Participate in formal diabetes self-management education] with a certified diabetes care and education specialists, ideally soon after diagnosis and periodically thereafter to refresh knowledge and learn about new developments in diabetes care.
• Develop a comprehensive sick-day management plan] with your healthcare provider, including specific instructions for insulin adaptation, ketone testing, hydration, nutrition, and when to seek medical attention. Keep this plan accessible and review it regularly.
• Ensure you have necessary supplies] including ketone testing supplies, extra insulin, and emergency contact information. check expire dates regularly and replace supplies as needed.
• Practice problem-solving skills ] by discussing hypothetical scenarios with your healthcare team, such as " What would I do if my blood sugar was 350 and I had moderate ketones? This preparation helps you respond effectively when real situations arise.
• Establish clear communication channels] with your healthcare team and know how to reach them with urgent questions or concerns, particularly during evenings, holidays, and holidays.
• Educate family members and close friends] about diabetes basics, warning signs of DKA, and how to help during emergencies. Ensure that at least one person in your support network know how to manage glucagon and when to call emergency services.
• (أ) أن تراقب مجلة السكري أو تستخدم التكنولوجيا [(FLT:1]] لتتبع أنماط غلوك الدم، جرعات الانسولين، وتناول الأغذية، والأنشطة المادية، وأي أعراض أو أحداث غير عادية، وأن تستعرض هذه المعلومات بانتظام مع فريق الرعاية الصحية لتحديد الأنماط وتحقيق الإدارة المثلى.
• Schedule regular follow-up appointments] and attend them consistently, even when you feel your diabetes is well-controlled. These appointments provide opportunities for ongoing education, skills assessment, and early identification of emerging problems.
• Advocate for your needs ] by speaking up when you do not understand something, when you need additional support, or when barriers prevent you from managing your diabetes effectively. Your healthcare team cannot address problems they do not know about.
• التواصل مع دعم الأقران من خلال مجموعات الدعم المحلية، أو المجتمعات المحلية على الإنترنت، أو مخيمات ومناسبات السكري، والتعلم من تجارب الآخرين وتقاسم خبراتكم يخلق فرصاً تعلم قيمة ويقلل من العزلة.

الاستنتاج: التعليم بوصفه مؤسسة الوقاية من الكوارث

والصلة بين عدم كفاية تعليم السكري وسوء إدارة مكافحة مرض الإيدز واضحة ومتسقة ومقنعة، وعندما يفتقر المرضى إلى فهم شامل لداء السكري، ومبادئ الإدارة، وعلامات التحذير من المضاعفات، والاستجابات المناسبة لمختلف الحالات، يواجهون خطراً متزايداً على حوادث الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية، وهذه الحوادث تؤدي إلى عواقب خطيرة تشمل الاستشفاء، والمضاعفات الطويلة الأجل المحتملة، وتكاليف الرعاية الصحية الكبيرة، وفي حالات الوفاة الشديدة.

وتتطلب معالجة هذه المشكلة التزاما من أصحاب المصلحة المتعددين، ويجب أن تعطي نظم الرعاية الصحية الأولوية للتعليم المتعلق بمرض السكري، وأن تكفل لجميع المرضى إمكانية الحصول على برامج شاملة قائمة على الأدلة للتثقيف والدعم في مجال إدارة السكري الذاتي، وينبغي أن تكون التغطية التأمينية لهذه الخدمات شاملة وملائمة، مع التسليم بأن التعليم ليس اختياريا بل عنصرا أساسيا في الرعاية المتعلقة بمرض السكر التي تحول دون حدوث تعقيدات باهظة التكاليف.

يجب على مقدمي الرعاية الصحية أن يقدموا تعليماً عالي الجودة ومفرداً باستخدام أساليب تعليم فعالة، وأن يقيّموا بانتظام معارف ومهارات المرضى، وأن يهيئوا بيئات داعمة تشجع على الأسئلة والمشاركة، وأن يقدموا اتصالاً ودعماً ميسرين، وينبغي لهم أن يدركوا أن التعليم عملية مستمرة، وليس حدثاً واحداً، وأن احتياجات المرضى تتطور بمرور الوقت مع تقدمهم في حالات السكر، وتغير ظروف الحياة، والتكنولوجيات الجديدة وخيارات العلاج.

ويجب على المرضى والأسر المشاركة بنشاط في تعليمهم بشأن السكري، وطرح الأسئلة، والتماس التوضيح، واستخدام الموارد المتاحة، وممارسة الدعوة الذاتية، وبناء شبكات الدعم، وينبغي لها أن تعترف بأن اكتساب خبرة في إدارة السكر هي رحلة تتطلب وقتاً وجهوداً وتعلماً مستمراً، ولكن هذا الاستثمار يدفع أرباحاً في تحسين الصحة، وانخفاض التعقيدات، وتحسين نوعية الحياة.

والهدف ليس مجرد منع حدوث حوادث من هذا القبيل، وإن كان ذلك مهما بالتأكيد، بل الهدف الأوسع هو تمكين الأشخاص المصابين بمرض السكر من فهم حالتهم، وتنمية الثقة في قدراتهم الإدارية، واتخاذ قرارات مستنيرة بشأن رعايتهم، وتحقيق النتائج الصحية المثلى، ويوفر التعليم الشامل للسكري الأساس لهذا التمكين، ويعطي المرضى المعارف والمهارات والثقة التي يحتاجون إليها لشن التحديات المعقدة التي تواجه إدارة مرضى السكر بنجاح.

وعندما يتم إعطاء الأولوية للتعليم، وإضفاء الطابع الفردي على الأدلة، واستمراره، فإن معدلات الإصابة بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز تتراجع، وتتناقص تكاليف الرعاية الصحية، والأهم من ذلك، أن الأشخاص المصابين بمرض السكري يعيشون حياة أفضل وأكثر مدعاة للمرض، والعلاقة بين عدم كفاية التعليم وسوء إدارة الرعاية تمثل تحديا وفرصة للقيام على نحو أفضل بتعليم ودعم الأشخاص المصابين بمرض السكر، وفرصة فعالة لمنع حدوث المعاناة وإنقاذ الأرواح.