الكفاءة الثقافية في تعليم مرض السكري في معرض الرضوح

الكفاءة الثقافية في تعليم مرض السكر: دليل شامل لمعرض مرض السكر

وقد برزت الكفاءة الثقافية كمهارة أساسية للمربين المصابين بمرض السكر، ولا سيما بالنسبة للمقيمين الذين يتابعون عملية الإبداع، ويولي اختبار الإعاقة اهتماما كبيرا للقدرة على توفير الرعاية التي تركز على المرضى والتي تحترم وتدمج خلفيات ثقافية متنوعة، وبما أن السكان الأمريكيين يتزايد تنوعهم، فإن المعلمين يجب أن ينتقلوا إلى أبعد من نهج الامتحانات التي تُعد على أساس واحد.

وتعتمد إدارة السكري على مشاركة المرضى، وسلوك الرعاية الذاتية، والالتزام المستمر بخطط العلاج، وتؤثر العوامل الثقافية تأثيراً عميقاً على كل من هذه المجالات، وترسم كيف يفهم المرضى تشخيصهم، وتفسير المعلومات الصحية، وتختار خيارات غذائية، وتتفاعل مع نظم الرعاية الصحية، ويُظهر المدرسون الذين يفتقرون إلى الوعي الثقافي، ويقللون الثقة، ويضعفون النتائج.

ما هي الكفاءة الثقافية في الرعاية الصحية؟

فالكفاءة الثقافية تشير إلى قدرة المهنيين العاملين في مجال الرعاية الصحية على تقديم الرعاية التي تحترم الاحتياجات الثقافية واللغوية لمختلف فئات المرضى وتستجيب لها، وهي ليست سمة ثابتة بل عملية مستمرة للتعلم، والانتماء الذاتي، وتنمية المهارات، ويستند المفهوم إلى أربعة أبعاد مترابطة: الوعي، والمعارف، والمهارات، والمواجهات، والوعي باختلاف فئات السكان الذين يعمدون إلى التحيز الثقافي، والافتراضات التي تُعمق بين مختلف فئات المعارف والمواقف الثقافية.

وهناك عدة أطر ذات حجية تسترشد بها الكفاءة الثقافية في مجال الرعاية الصحية، حيث أن المعايير الوطنية للخدمات الملائمة ثقافياً ولغوياً، التي وضعها مكتب الصحة والخدمات الإنسانية التابع لوزارة الصحة في الولايات المتحدة، توفر مخططاً لتقديم الرعاية المنصفة، وتؤكد هذه المعايير أهمية الوصول إلى اللغات، والاتصال المحترم ثقافياً، والمساءلة التنظيمية، بالإضافة إلى أن نموذج كامبينها - باكوتي للمقصد الثقافي لا يبرز الكفاءة.

وبالنسبة للمعلمين المصابين بمرض السكر، تعني الكفاءة الثقافية تكييف التعليم والدعم بحيث يتواءم مع كل مريض من مرضى الأطفال؛ والسياق الثقافي، ويشمل ذلك النظر في عوامل مثل العرق، واللغة، والدين، والوضع الاجتماعي - الاقتصادي، والهيكل الأسري، والخبرات التاريخية في مجال الرعاية الصحية، كما يتطلب فهماً للكيفية التي تشكل بها الثقافة تصورات المرض، وتوقعات العلاج، وأولويات الإدارة الذاتية، ولا يقوم المثقف الثقافي على التصورات بل على أساس القوالب النمطية.

لماذا مسائل الكفاءة الثقافية في إدارة مرض السكري

ويؤثر مرض السكري بشكل غير متناسب على السكان من الأقليات العرقية والإثنية في الولايات المتحدة، ووفقاً لمراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها، فإن معدلات الانتشار أعلى بين السكان الأصليين من الهنود الأمريكيين وأوسكا، يليها الراشدون من السود والهسبانيين والأمريكيين الآسيويين مقارنة بالبالغين البيض غير المنحدرين من أصل إسباني، وهذه الفوارق تنجم عن تفاعل معقد بين العوامل الاجتماعية التي تُعنى بالصحة، بما في ذلك أوجه التفاوت المنهجية، ومحدودية فرص الحصول على الغذاء.

وتُظهر البحوث باستمرار أن التثقيف المتعلق بالسكري المصمم ثقافياً يحسن النتائج، وقد تبين من تحليل مُعدّل يُنشر في [(FLT:0)] Diabetes Care أن التدخلات التي تتضمن التكيف الثقافي، و/أو تُستخدم في استخدام الأدوية الخاصة بالمرضى؛ وفضّل استخدام اللغة، وإشراك أفراد الأسرة، وإدراج الممارسات الغذائية التقليدية التي يُدرَج عليها؛ وقادَت إلى إجراء تخفيضات كبيرة في الدراسة التي يُ فيها على مستويات التعليم الواحد من أجل توفير الرعاية الصحية.

كما أن الكفاءة الثقافية تحد من خطر التشخيص الخاطئ والأخطاء الطبية، وترتبط الحواجز اللغوية، على وجه الخصوص، بارتفاع معدلات الحوادث الضارة وعدم وجود الأدوية والزيارات التي تقوم بها إدارة الطوارئ، ويعانى المعلمون الذين يستخدمون خدمات الترجمة الشفوية المهنية ويقدمون مواد مكتوبة في القيم الخاصة بالمرضى؛ كما أن اللغة المفضلة يمكن أن تخفف من هذه المخاطر، كما أن فهم المعتقدات الصحية المحددة ثقافيا والمتذبذبة الغربية، مثل القتلى.

ومن الناحية الأخلاقية، تتوافق الكفاءة الثقافية مع مبدأ العدالة في الرعاية الصحية، ويستحق جميع المرضى الرعاية المحترمة والمستجيبة بغض النظر عن خلفيتهم، ويدل على أن لدى المتعلم المعرفة والمهارات اللازمة لتوفير هذه الرعاية، ويقيم الممتحنون المرشحين لقدرتهم على تحديد الحواجز الثقافية ووضع خطط تعليمية مناسبة والتواصل بفعالية بين الثقافات، ولا يعتبر هذا المحتوى اختيارياً بل ضرورياً لإتمام الامتحانات وتقديم الرعاية العالية الجودة.

الأثر على مشاركة المرضى والارتباط بهم

فالمشاركة في المرضى هي حجر الزاوية في الإدارة الذاتية للسكري، إذ أن العوامل الثقافية تؤثر مباشرة على كيفية تعامل المرضى مع رعايتهم، ففي بعض الثقافات مثلاً، يُنظر إلى مرض السكر على أنه " كُلٍّ؛ أو أن تُفسّر المسائل الروحية، أو أن يُعدّ أفراداً من ذوي الإعاقة، أو يُركّزون مفاهيم معقدة؛ مما قد يؤدي إلى الخجل والتردد في التماس العلاج.

العناصر الأساسية للقدرات الثقافية

إن الكفاءة الثقافية هي بناء متعدد الأبعاد يشمل معارف ومواقف ومهارات محددة، وتشكل العناصر التالية الأساس لممارسة فعالة، وكثيرا ما تختبر في امتحانات إدارة البيئة والتنمية.

الوعي: الاعتراف بالبياز الشخصي

ويبدأ الوعي الثقافي بالارتداد الذاتي، إذ يجب على المعلمين أن يدرسوا خلفيتهم الثقافية وقيمهم وتحيزهم الضمني، ولا يوجد أي فرد خال من التحيز؛ والمفتاح هو الاعتراف بأن التحيزات يمكن أن تؤثر على الحكم السريري والاتصال، فعلى سبيل المثال، قد يفترض المتعلم من ثقافة الأغلبية أن جميع المرضى يرتبون الأولوية للحكم الذاتي الفردي، عندما تعطي بعض الثقافات الأولوية لعملية اتخاذ القرارات في الأسرة.

المعرفة: فهم عناصر الصحة الثقافية

وتشمل المعارف التعلم بشأن المعتقدات والممارسات الصحية والخبرات التاريخية للسكان الذين يقدم لهم أحد المثقفين الخدمات، وتشمل المجالات الرئيسية ما يلي:

• (ب) الممارسات الجيولوجية: ] Understanding traditional foods, cooking methods, and meal patterns helps educators provide reality dietary guidance. For example, a Mexican American patient may rely on corn tortillas, beans, and rice, while a South Asian patient may consume chapati, dal, and rice. rather than eliminating these foods, educators can.
• () محو الأمية الصحية: ] يجب أن تضاهي المواد التعليمية مستوى تعليم المرضى؛ مستوى الإلمام بالقراءة والكتابة، تفضيل اللغة، أسلوب التعلم.
• Beliefs about illness:] Some cultures view diabetes as an acute rather than chronic condition, or as something that can be cured with herbs or prayer. Educators need to respectfully address these beliefs while reinforcing the importance of ongoing medical management.
• Traditional medicine:] Patients may use herbal remedies, acupuncture, or spiritual healing alongside conventional medicine. Educators should ask about these practices and assess potential interactions or contraindications.

المهارات: الاتصال الفعال عبر السلطنة

مهارات الاتصال هي التطبيق العملي للمعرفة الثقافية، وتشمل التقنيات الرئيسية ما يلي:

• Active listen:] Paying attention to verbal and non-verbal cues, confirming understanding, and asking clarifying questions.
• Use of plain language:] Avoiding medical jargon and explaining terms like "ldquo; A1Crdquo; or "ldquo;insulin resistance Elrdquo; in accessible terms.
• خدمات الترجمة الشفوية المهنية: ] باستخدام مترجمين شفويين مدربين بدلاً من أفراد الأسرة، ولا سيما لإجراء مناقشات حساسة، ويمكن لأفراد الأسرة أن يفرزوا المعلومات أو يقدموا تحيزاهم بأنفسهم.
• Culturally sensitive questioning:] Using the "ldquo; LEARNTRArdquo; framework (Listen, Explain, Recommend, Negotiate) to bridge cultural gaps and develop mutually acceptable care plans.

وكثيراً ما يختبر اختبارات شبكة المعلومات والاتصالات هذه المهارات في مجال الاتصالات من خلال الأسئلة القائمة على أساس الحالات، ويمكن أن يُطلب إلى المرشحين اختيار أكثر الردود ملاءمة ثقافياً في سيناريو معين، مثل معالجة حالة المريض؛ ورفض الإرسال بسبب الخوف من " الإندوني؛ أو الحاجات كعقاب للردكو؛ أو العمل مع أسرة تصر على الممارسات الغذائية التقليدية.

المحامون الثقافيون المشتركون في الإدارة الذاتية للسكري

ويواجه المعلمون الذين يعانون من مرض السكري بصورة روتينية حواجز متأصلة في الاختلافات الثقافية، إذ إن الاعتراف بهذه الحواجز هو الخطوة الأولى في التصدي لها، وفيما يلي أهمها في إعداد اختبارات الأمراض غير المعدية.

حواجز اللغات والاتصال

فالاكتفاء الانكليزي المحدود يشكل عقبة رئيسية أمام التعليم الفعال للسكري، وقد يكون المرضى الذين لديهم القدرة على التعلم أقل احتمالاً لفهم التعليمات الطبية، أو التوصيات الغذائية، أو علامات التحذير من التعقيدات، كما أنهم معرضون لخطر أكبر بالنسبة لقراءة المستشفيات وسوء المراقبة البهائية، ويجب على المعلمين استخدام خدمات الترجمة الشفوية المهنية لجميع المناقشات الحرجة وضمان توافر المواد المكتوبة في الترجمة الشفوية للمرضى، والملاحظة الفنية.

التحديات الغذائية والمغذية

فالغذاء مرتبط ارتباطاً وثيقاً بالثقافة والهوية والصلة الاجتماعية، إذ إن طلب المريض لتغيير نظامه الغذائي بشكل أساسي يمكن أن يكون بمثابة تهديد لتراثه، ويعمل معلم ذو كفاءة ثقافية مع مع المريض أثناء فترة الوجبات الغذائية التقليدية بدلاً من أن يُضفي عليه، على سبيل المثال، بدلاً من أن يُخبر مريضاً بتجنب الأرز، قد يقترح الموصلات الصغيرة.

المعتقدات الصحية والتصورات الخاطئة

إن المعتقدات الثقافية المتعلقة بقضية السكري وعلاجه يمكن أن تختلف اختلافا كبيرا عن النماذج الطبية البيولوجية، وقد يعتقد بعض المرضى أن السكري ناجم عن " الكيرو " ، أو عن رصد الدم، أو السكر، أو " الحادة، أو الغضب، أو العقوبة من الله، أو أن يثق آخرون في الشفاء التقليديين أو يستخدموا وسائل الانتصاف الشعبية قبل التماس الرعاية التقليدية " ، بدلا من أن يزيلوا هذه المعتقدات، فإنهم المربون

الديناميات الأسرية والأدوار الاجتماعية

وفي كثير من الثقافات، يقوم أفراد الأسرة بدور محوري في قرارات الرعاية الصحية، وقد لا يشعر المريض بالارتياح في اتخاذ خيارات مستقلة بشأن الأدوية أو الغذاء دون التشاور مع الزوج أو الوالد أو الطفل البالغ، وينبغي للمربين دعوة أفراد الأسرة إلى دورات التعليم ومعالجة شواغلهم مباشرة، وفي الوقت نفسه، يجب عليهم احترام سرية المريض والمرضى الذين يقضون قراراتهم بأنفسهم، كما أن فهم التسلسل الهرمي للأسرة والأدوار الجنسانية أمر هام أيضاً، حيث أن بعض الثقافات تُجمع بين الذكور.

الحواجز الاجتماعية والاقتصادية والهيكلية

وتشمل الكفاءة الثقافية ما هو أبعد من المعتقدات والممارسات التي تشمل عوامل هيكلية مثل الفقر وعدم الاستقرار في المساكن وانعدام الأمن الغذائي ونقص النقل، وهذه العوامل الاجتماعية المحددة للصحة تؤثر بشكل غير متناسب على السكان الأقلية وتؤثر مباشرة على نتائج السكري، كما أن هناك معلماً يتفهم أن التوصية بالأغذية العضوية أو رصدات الغلوكوس الباهظة لا علاقة لها بمريض يواجه انعدام الأمن الغذائي، بل يربط بين المرضى وبين برامج المساعدة الاجتماعية التي تقدمها المجتمعات المحلية.

استراتيجيات تعليم الداء السكري المكفول ثقافيا

ويتطلب ترجمة مبادئ الكفاءة الثقافية إلى ممارسات عملية استراتيجيات مدروسة، وتستند النُهج التالية إلى أدلة ومواءمتها مع محتوى اختبارات إدارة المحتوى في المؤسسة.

إجراء تقييم ثقافي

وينبغي أن يبدأ كل لقاء للمرضى بتقييم ثقافي يتجاوز العرق والانتماء العرقي، وتشمل الأسئلة التي ينبغي استكشافها ما يلي: ما هي اللغة التي تفضلها في المناقشات الصحية؟ ومن يتخذ قرارات الرعاية الصحية في عائلتك؟ وما هي الأغذية التي تأكلها عادة؟ هل تستخدم أي سبل انتصاف تقليدية أو أعشاب؟ وما هي شواغلك الرئيسية بشأن مرض السكري؟ هل لديك أي ممارسات دينية تؤثر على غذائك أو دوائك؟ وتوفر هذه المعلومات خريطة طريق للتعليم الشخصي.

استخدام طريقة تيتش باك

إن إعادة التعليم هي أسلوب مثبت لتأكيد فهم المرضى، لا سيما عندما توجد حواجز لغوية أو محو أمية، وبعد شرح مفهوم، يطلب من المريض أن يشرح ذلك في كلماته الخاصة، ويكشف عن وجود ثغرات في الفهم دون إصابته بالمريض، وبالنسبة لمرضى وزارة التعليم، فإن التعليم مع مترجم شفوي محترف يتسم بنفس القدر من الأهمية، وكثيرا ما يختبر اختبار أسلوب إعادة التدريس بوصفه استراتيجية لتحسين النوعية.

تطوير مواد تعليمية مصممة حسب الثقافة

وينبغي أن تعكس الصور المطبوعة والمرئيات والأدوات الرقمية تنوع عدد المرضى، وينبغي أن تشمل صوراً من مختلف الخلفيات الثقافية باستخدام أمثلة في العالم الحقيقي، وينبغي أن تتضمن هذه الصور مكونات مألوفة ثقافياً، مثلاً، قد تشمل خطة لوجبة عينة للمريض الصومالي مصادر للبروتين النصفي، واتساع نطاق الدمج، والخضروات مثل خضراء الكولارد والجزر التي ينبغي أن تكون متاحة.

إشراك العاملين في مجال الصحة المجتمعية والوسطاء الثقافيين

ويعمل العاملون في مجال الصحة المجتمعية والوسطاء الثقافيون بمثابة جسور بين نظم الرعاية الصحية والمجتمعات المحلية، وكثيراً ما يتقاسمون نفس الخلفية الثقافية التي يُستخدمون فيها، ويمكنهم توفير التعليم بطريقة تُعادل، ويمكن للمربين الدارسين التعاون مع أطباء الأطفال لتقديم دروس الطهي أو مجموعات الدعم أو الزيارات المنزلية، ويزيد هذا النهج من الثقة ويصل إلى السكان الذين يصعب عليهم الالتحاق بامتحانات الأمراض.

ممارسة التواضع الثقافي

والتواضع الثقافي هو الاعتراف بأن المرء لا يستطيع أن يتقن ثقافة أخرى تماماً، وهو ينطوي على الاقتراب من كل مريض كفرد، والاعتراف عندما تدونه؛ ومعرفة شيء، والرغبة في التعلم، بدلاً من الادعاء بأنه " أحمق؛ وذو كفاءة ثقافية؛ والهدف هو أن يكون " صلباً؛ و متواضعاً ثقافياً؛ ويعزز هذا العقل الانفتاح ويقلل من خطر وجود أنماط نمطية أقوى للمرضى.

الكفاءة الثقافية في معرض CDE

ويشمل اختبار القدرة الثقافية كموضوع شامل في جميع مجالات المحتوى، وينبغي أن يتوقع المرشحون إجراء دراسات إفرادية وأسئلة متعددة الدارسين تختبر قدرتهم على تطبيق المبادئ الثقافية في أوضاع سريرية واقعية، ومن الضروري فهم مخطط الامتحانات، وتشمل مجالات التقييم والتدخل والتقييم والتطوير المهني، ويمكن أن تظهر الاعتبارات الثقافية في أي من هذه المجالات.

مواضيع وأسئلة

• Identifying cultural barriers:] A 65-year-old Japanese American patient refuses to check blood glucose levels because it is "ldquo;too personal. The question might ask: What is the most culturally sensitive response?
• Adapting education materials:] A clinic serves a large Haitian Creole-speaking population. Questions may ask about appropriate strategies for developing bilingual educational handouts.
• Dietary modifications:] A patient from the Middle East is reluctant to reduce pota bread consumption because it is central to family meals. The candidate must select the most appropriate dietary recommendation.
• Ethical dilemmas:] A 72-year-old patient with limited English proficiency refuses to use an interpreter because " my daughter is here.rdquo; The question may assess understanding of ethical obligations regarding confidentiality and accurate communication.

وللإعداد الفعال، ينبغي للمرشحين أن يستعرضوا دراسات الحالات الإفرادية من مختلف السكان، وأن يطبقوا المعايير الوطنية لعلم الشيخوخة، وأن يختبروا الممارسات التي تؤكد على السيناريوهات الثقافية، وهناك عدة موارد جديرة بالثقة، وتقدم الرابطة الأمريكية لطب السكر بيانات عن الأهلية الثقافية والمساواة الصحية، كما تقدم رابطة أخصائيي الرعاية الصحية للسكري امتحاناً ودليلاً للممارسات يشمل المحتوى الثقافي.

الموضوعات الرئيسية لمعلم الإكسام

ولكي ينجح المرشحون في امتحانات إدارة البيئة والتنمية، يجب أن يتقنوا المواضيع التالية المتعلقة بالكفاءة الثقافية بعمق.

منظمة الثقافة والصحة

فهم كيف تؤثر الثقافة على السلوك الصحي أمر أساسي، ويشمل ذلك القواعد الثقافية حول النشاط البدني، وإعداد الأغذية، واستخدام الأدوية، واستخدام الرعاية الصحية، ففي بعض الثقافات مثلاً، يكون العمل البدني جزءاً من الحياة اليومية، وبالتالي التوصية بالركود، أو الخروج من المذهب، أو عدم العودة إلى الظهور، بل قد يضع المتعلم توصيات بشأن الأنشطة حول المهام التقليدية مثل الزراعة أو الرقص أو المشي إلى السوق.

تقنيات الاتصالات للسكان المتضررين

الاتصال الفعال هو أكثر من الترجمة اللغوية، ويشمل فهم الوسائد غير الشفرية، والأساليب الحوارية، والمحرمات الثقافية، وفي بعض الثقافات، يعتبر الاتصال المباشر بالعين غير محترم، وفي حالات أخرى، يكون التوقف علامة على المشاركة، ويجب على المعلمين أن يكيفوا أسلوبهم ليلائموا مع المرضى، ويضعوا المعايير الثقافية دون المساس بصحة المعلومات الطبية، وقد يختبروا المعرفة بتقنيات مثل إجراء المقابلات الدافعية،

تصميم خطط تعليمية مناسبة ثقافيا

ويجب أن تكون خطط التعليم فردية وذات صلة ثقافية، وهذا يعني وضع أهداف واقعية تتماشى مع برنامج " دورسكو " ، والحياة اليومية والقيم والسياق الاجتماعي، فعلى سبيل المثال، قد يكون الهدف المتمثل في السير 30 دقيقة يوميا غير واقعي بالنسبة لمريض في حي دون رصيف آمن، وقد ينطوي هدف بديل على نشاط منزلي أو الانضمام إلى مجموعة مجتمعية مشية، وينبغي أن تتضمن الخطة أيضا أفضل عروض للمرضى، وأن تُفضل طريقة للتعلم من خلال:

الاعتبارات القانونية والأخلاقية

كما أن الرعاية ذات الكفاءة الثقافية تنطوي على التزامات قانونية وأخلاقية، ويشترط الباب السادس من قانون الحقوق المدنية على المستفيدين من التمويل الاتحادي توفير إمكانية الوصول إلى اللغة ذات معنى، كما يمكن أن ينطبق قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة على المرضى ذوي الكفاءة الإنكليزية المحدودة إذا كانت الإعاقة موجودة، ومن الناحية الأخلاقية، يجب على المعلمين أن يوازنوا الاحترام الثقافي مع واجب توفير الرعاية المأمونة القائمة على الأدلة، مثلاً إذا أراد المريض استخدام سبيل انتصاف تقليدي يوثق التفاعلات الضارة مع الميثوم.

العوامل الاجتماعية المحددة للصحة

ويتداخل الامتحان تداخلاً كبيراً مع المحددات الاجتماعية للصحة، وقد يطلب من المرشحين تحديد نوع الجنس البشري الذي يؤثر على نتائج السكري، مثل صحاري الأغذية، وعدم الاستقرار في المساكن، أو انعدام النقل، ويجب أن يكون المعلمون مستعدين لربط المرضى بالموارد المجتمعية، مثل سراويل الأغذية، وقسائم النقل، أو عيادات الإنزلاق، وينبغي أن يفهموا أن عملية الفحص الطبي على أساس نوع الجنس البشري هي أفضل طريقة.

الموارد المخصصة لمواصلة التعلم

ولتعميق فهمكم للكفاءة الثقافية في مجال تعليم مرض السكري، يوصى بشدة بالموارد الموثوقة التالية، وهي توفر التدريب المجاني أو المنخفض التكلفة، والمبادئ التوجيهية، والمواد المريضة التي تتوافق مع محتوى اختبار مرض الإيدز.

• Office of Minority Health:] The National CLAS Standards offer a detailed framework for culturally and linguistically appropriate services. Free e-learning modules are available at ]thinkculturalhealth.hs.gov.
• American Diabetes Association:] The ADA publishes position statements on health disparities and culturally competent care. Visit ]diabetes.org for standards of care and advocacy resources.
• Asociation of Diabetes Care ' Education Specialists (ADCES):] ADCES offers a CDE exam preparation package, including practice questions on cultural competency. Learn more at ]adces.org.
• Centers for Disease Control and Prevention (CDC):] The CDC provides data on diabetes disparities and culturally tailored intervention toolkits. Access these at ]cdc.gov/diabetes.
• National Diabetes Education Program (NDEP):] NDEP offers free, culturally adapted patient education materials in multiple languages. Explore resources at ]niddk.nih.gov.

خاتمة

إن الكفاءة الثقافية ليست موضوعاً بارزاً في تعليم السكري، وهو موضوع محوري للرعاية الفعالة والمنصفة والمرضى، وبالنسبة للمرشحين في امتحانات الأمراض العقلية، فإن استخلاص هذا المحتوى أمر أساسي لإختبار المرض ولكونهم من نوع المتعلم الذي يمكن أن يحدث تغييراً حقيقياً في حياة المرضى المختلفين، ومن خلال التوعية بتحيزاتكم الخاصة، ومن خلال اكتساب المعرفة بشأن الممارسات الصحية الثقافية، وتطوير استراتيجيات قوية في مجال الاتصال.

إن الرحلة إلى الكفاءة الثقافية مستمرة، وتتطور المعايير وتتغير السكان، ويأتي كل مريض بمنظور فريد، وتبدأ التعليم مدى الحياة، وتلتمس ردود الفعل من المرضى والزملاء، وتظل مفتوحة أمام النمو، وتصبح الإبداع في إطار المبادرة علامة على التفوق، والاختصاص الثقافي سمة مميزة لذلك الامتياز، ومن خلال دراسة المحتوى المبين في هذا الدليل، والاشتراك مع الموارد الموصى بها، ستكون في وضع جيد للنجاح في الامتحان وفي مسير الوظيفي.