Llegint no és un esdeveniment en una sola ocasió; és un procés en curs que construeix comprensió al llarg del temps. En els arranjaments educatius, el concepte de "llegiralment" es refereix a llegir materials en el moment adequat per a instruccions d' ordres que davant d' una lliçó, després d' una conversa, o en la sincronització amb un projecte temporal. Quan combinat amb el control freqüent d' aquesta lectura, els estudiants i professionals poden millorar les interpretacions de manera dramàtica, re- lació i la capacitat d' aplicar el coneixement. Tot i això, s' aprendres de llegir com una tasca estàtica per a ser oblidat i oblida una vegada. Aquest article explica el temps, per què es tracta de llegir, com es transforma el control habitual, i permet la comprensió de les estratègies per a llegir una activitat dinàmica, la lectura d' alta capacitat d' alta capacitat de llegir.

S'entenen les lectures del temps: el que són i per què la matèria

Les lectures no són simplement cap lectura; estan llegides estratègicament col· locats en un cicle d' aprenentatge. Per exemple, llegint un capítol definit just abans que un seminari s' ocupin de la ment per a discutir. En veure aquest mateix capítol poc després que el seminari reforça les connexions recentment adquirides. El concepte dibuixa des de dècades d' investigació cognitiva sobre l' efecte de recerca de ciència, el fitxer de profunditat és millor que la informació quan les sessions d' aprenentatge estiguin més en comptes de passar- se a una sola sessió. El seguiment de l' inrevés remarcat en el coneixement, reescriunt i el mateix flexió de kepliplipliples que obliga aquest efecte obliga a recuperar informació activament el cervell.

Definició de temps i control

[[FLT: 0] Temps de lectura [[[[FLT] vol dir consumat o triat contingut a intervals que alterguen amb ritmes naturals d' aprenentatge. Pot ser que llegeixi una font primària abans d' una discussió, un article de recerca després de realitzar un experiment, o una notícia actual quan estudien un problema contemporani. [[F: 2F:] Monring[[F3:] fa referència a l' acte de reajustament d' una sola resolució de notes, preguntant preguntes amb companys digitals o usant seguidors per a fer un progrés. Junts, aquestes pràctiques creen un bucle de retroalimentació: l' eixida de control, revelant llocs buits i després llegint aquests buits.

Connexió a Ciència cognitives

Investigant de psicologia cognitiva mostra perfectament aquesta pràctica de recuperació espacial fora de forma massiva. Un estudi seminal 2006 de Roediger i Karphe demostra que els estudiants que es van provar repetidament després de llegir es retenint molt més que els que simplement relleguen el material. La lectura del temps pot aprofitar explícitament aquest principi. Quan un estudiant llegeix un text, després es componen monitors d' una equivosió, i després remuquen el contingut uns dies més tard, el cervell força cada vegada les vies neuronals. Les eines [FLT: 0] retriete=Fval[ 1:] i plataformes com [FLT] [F2: q[ q[Fux[ F3]]] s' han construït automàticament en aquesta planificació per a usuaris.

"Bents " de lectura regular "

El seguiment de les lectures no només comprova una caixa de dades, transforma com es produeixen els processos cerebrals i les botigues de la informació. els estudiants que controlen els seus nivells de lectura regularment més alts de confiança, comprensió més profunda i millors resultats dels exàmens.

Pensant crític i anàlisi millorat

Quan aprenents saben que hauran d'articular el que ells llegeixen de manera diferent. Es qüestionen les suposicions de l' autor, buscar proves i comparar arguments. El monitorisme és una lectura passiva en anàlisi activa. Per exemple, després de llegir un article econòmic, un estudiant podria no eliminar dos punts d' apuntaments i avaluar- lo millor. Sobre el temps, aquesta hàbit es fa la capacitat de detectar biaixos, pesar proves i sintetitzen informació de múltiples fonts.

Complecions i reparació millorada

El benefici més directe de les lectures és la memòria. Reverint el contingut en intervals espacialsYsay, després d' un dia, després d' una setmana, i després d' un mes el brain es mou informació de l' emmagatzematge curt a llarg termini. El monitoritza això fent que l' aprenentatge faci la reconstrucció del material, no només la reconegui. Technqueiquets com ara crear un resum després de llegir cada sessió o ensenyant el material a un procés de força més profund. Segons la corba Ebbinghaus oblida, sense que perdem el 50% d' informació nova en una hora. El temps canvia de manera espectacular, la corba es torna a centrar- se en la.

Una millor participació de la sala de classes i debatiu

Res descarrilar una discussió com estudiants que no han fet la lectura o que només recorden impressions vagas. Les lectures de temps assegura que els estudiants arriben amb idees i preguntes concretes. Quan el monitorització es construeix en els diaris rutinàries, fòrums online, o els petits alumnes de l' ensenyament de l' ensenyament de l' escriptori estan més preparats per contribuir. Un estudi publicat en la "[[FLT: 0]] [Da] " de lectura i astorn [[FLT:]]] va trobar estudiants que van usar els registres d' estructura que havien participat més sovint i amb comentaris més alts que no pas a la qualitat. Aquest compromís és especialment valuós en la filosofia de la història, i la literatura central, on es debaten a l' aprenentatge.

Indicadors de les estratègies de lectura de les marques de caràcter Prràctic per a implementar el tempsName

El temps per a moure's de la teoria a practicar. Les següents estratègies estan dissenyades per a aprenents i educadors que volen crear temps per a llegir- se en les seves rutines.

S' està creant una planificació de lectura

Un programa fa que la lectura previsible i redueix la temptació de processar. Les plannings més eficaçes s' alineen a la lectura amb objectius específics d' aprenentatge. Per exemple:

  • [[FLT: 0] Pre- reading [[[FLT: 1] (1520 minuts abans d' una classe o reunió) per a construir familiaritat de punt de referència.
  • [[FLT: 0] En profunditat, lectura [[[FLT: 1]] (303030303060 minuts el dia després d' una lliçó) per establir detalls.
  • [[FLT: 0] [[FLT: 1]] (1015 minuts més tard) usant resums o preguntes clau.

Usa un calendari digital o un planificador de paper per a marcar aquestes sessions. Apps com [[[FLT: 0] Evernote[[[[FLT: 1] o [[FLT: 2] Notion [[[[FLT: 3]] pot ajudar a organitzar notes i establir recordatoris per a revisar.

Usar Eines digitals per a la peça de progrés

La tecnologia pot automatitzar molt la càrrega monitoritzada. Considereu aquestes eines:

  • [[FLT: 0] Pocket [[FLT: 1] (getpocket.com) Desa articles més tard, etiquetar- los per tema i revisar la cua per veure el que heu completat.
  • [[FLT: 0] S'ha de llegir [[FLT: 1] (llegir) sincronitzacions de l'inflair, Pocket i altres aplicacions i correus electrònics que reviseu les cartes diàries.
  • [FLT: 0] Quizlet [[FLT: 1] (quizlet. com) Manveen Crea targetes ràpides des de la vostra lectura i usa la característica ManveenLarn 192 a l' exercici de planificació espacial.
  • [[FLT: 0] [[FLT: 1]] (bones lectures.com) Track Books i establiu- hi els objectius anuals de lectura; la participació en grups pot proporcionar debats.

Aquestes eines canvien la monitorització d' una tasca en un hàbit. També generen dades com ara nombre de pàgines llegides, paraules ressaltades, o recorda l' precisió que ajuda a ajustar el seu ritme.

Lectura activa dels Technquats

Llegit passiu (simply movent els ulls sobre paraules) és ineficable. Parella amb estratègies actives:

  • [[FLT: 0] Anotation: [[[FLT: 1] frases clau, escriviu notes del marge i useu símbols (p. ex., ntxup? version per confusió, [ 0! org!] gt;] Noteu per sorpresa).
  • [[FLT: 0] Summarization: [[FLT:]]] després de cada capítol o secció, escriviu un resum de dues a tres a tres combinacions en les vostres pròpies paraules.
  • [[FLT: 0] generació de preguntes: [[[FLT:]] Crea tres a cinc preguntes que el text respon: després, intenta respondre- les sense mirar.
  • [[FLT: 0]Mindefinit: [[[FLT] Dibuixa connexions entre conceptes, especialment per a subjectes complexos com la biologia o l'economia.

Aquestes tècniques no sumen gaire temps, però multipliquen la comprensió. Un meta-anàlisi del 2014 a la [[FLT: 0] Review de Research[[FLT:] s' ha trobat que aquestes activitats d' aprenentatge generades donen mides d' efecte de 0. 8 a 0. 8 en proves de retenció comparat amb rellegir.

Funció d' Edutors i institucions en temps de promocionament

Mentre que els estudiants individuals poden adoptar aquestes estratègies, el suport institucional accelera l'èxit. Els Eddadors poden dissenyar cursos que la recompensa pot llegir de forma simultània a través de l' currículum, les avaluacions i la cultura de les aules.

Disseny de Curriculum i lectura de les línies Morts

En comptes d' assignar un capítol "per a llegir- lo després de la setmana," els instructors poden trencar lectures en petites, data límit d' escenari. Per exemple, un document polític es pot assignar en tres parts amb un petit qüestionari després de cada part. Aquesta aproximació força de temps proporciona comentaris i informació ràpida. Algunes universitats ara usen "lle taulers" que mostren els estudiants que es completaven les lectures i quan es realitza una intervenció abans d' un estudiant.

Entorns d'aprenentatge col·laboratius

Les activitats de grup que depenen de la lectura compartida tenen que tothom n'és responsable. Les opcions inclouen:

  • [[FLT: 0] Jaig va supervisar la lectura: [[[[FLT:]] Cada grup llegeix una secció diferent, i després l' ensenya a la resta.
  • [[FLT: 0] Llegeixant cercles: [[FLT: 1] Els grups petits es troben setmanalment per discutir textos assignats, cada membre que pren un paper com resum, preguntador, o connector.
  • [[FLT: 0] Online Tabs: [[[FLT: 1] necessita cada estudiant publicar una resposta de lectura i respondre a dos parells abans d' una data límit.

Aquests mètodes fan llegir les xarxes, que incrementa la motivació i l'augment de la comprensió de diverses perspectives.

Mètodes d'ions que s'han de llegir regularment

Els exàmens d' alta resolució que només posen a terme a meitat de mesura i final de contingut i inclovencionant. En canvi, usa les avaluacions de baixa taxa que s' apliquen amb un esforç consistent:

  • Els qüestionaris de lectura a l'inici de cada classe (5 minuts, 335 preguntes).
  • La lectura de diaris s' han enviat setmanalment pel crèdit de compleció.
  • Les ordres d'escriptura d'aquestes classes requereixen ús d'aquest dia, de lectura de Mr. Mr. Mr. Delete "

Aquestes anotacions proporcionen tant responsabilitats com oportunitats de baixa tensió per monitoritzar la comprensió, també donen dades als professors per ajustar les instruccions.

Supervisurant Commoners a la lectura Consistents

Fins i tot amb bones intencions, molts aprenents lluiten per mantenir hàbits de lectura del temps. Els obstacles més comuns són restriccions de temps, motivació baixa i dificultat amb textos complexos. Cada un pot ser tractat amb els ajustaments objectius.

Restriccions de gestió de temps

Les planificacions d' ocupat normalment empenyen llegint a la part inferior de la llista de prioritat. Per a contrarestar això, cal tractar la lectura com una cita fixa, no una tasca flexible. Useu el "2 minuts d' regla": si podeu llegir una peça curta en menys de dos minuts, feu- la immediatament. Per a llegir- la més llarga, es divideixen en 10 dígits de 15 minuts planificats en el calendari. Eines com el "[FLT:] 5odoro Tech[F: 1:] pot ajudar a mantenir el focus durant aquests trossos. Recordeu que 15 minuts actius de lectura es sobrepassa 60 minuts de la navegació distret.

Punt de Motivació o compromís

Llegint és menys urgent que els exàmens o projectes. Per a construir la motivació intrínseca, connectar llegint als interessos personals o objectius de la carrera. Si esteu llegint un llibre de text, pregunteu: "Com es relaciona amb el meu treball futur o un esdeveniment actual?" Alternativament, uniu un grup de lectura o trobeu un soci llegint amb objectius similars. La responsabilitat social pot transformar una tasca solitària en una missió compartida. Les aplicacions d' autovaloració com [FLT0:]] [FLT]] [FLT:]] per a mantenir el vostre telèfon mentre es llegeix.

Dificultat en entendre texts complexos

Quan un text se sent impenetrable, l'impuls natural és baixar- lo. En comptes d' això, usa un enfocament en capes:

  1. [[FLT: 0] 10] Lastària: [[[FLT: 1] Skim es dirigeix, termes audaços, i resums per obtenir el gist.
  2. [[FLT: 0] La segona passa: [[[FLT: 1] llegir lentament, mirant termes poc familiars en un diccionari o una pàgina de la Viquipèdia rellevant.
  3. [[FLT: 0] [Frd ha passat: [[[[FLT:] llegir mentre pren les notes a les vostres pròpies paraules.

Si encara esteu lluitant, busqueu una explicació secundaria de vídeo, una guia d'estudi o un amic que entén el tema. La lectura del temps no vol dir només llegir, sinó que vol dir llegir amb el suport correcte.

Impacte llarg de lectura d' Habits de forma temporal

Els beneficis de les lectures i la freqüència de monitorització s'estenen molt més enllà d'un sol curs, desenvolupant aquest costum, que d'hora, crea una fundació per aprendre i l'èxit professional.

Èxit cademic i aprenent " Vidalong"

Els estudiants que llegeixen amb una forma parcial, a mesura que s'apliquen les avaluacions acumulades i tenen coneixement durant anys. Més important, desenvolupen una mentalitat de creixement cap a l' aprenentatge. Podeu veure la lectura no com a tasca per completar- la, sinó com a eina per a millora contínua. Aquesta actitud és crítica en un món on sorgeix noves informacions. Els professionals que es queden actuals en els seus camps llegits regularment, prenen notes i reforen articles clau. L'hàbit de controlar- los per assegurar- se que poden aplicar el que ells puguin llegir, no només consumir- lo.

Consultes per al desenvolupament professional

En el treball, la capacitat d'absorbeix ràpidament i recorda informació és un avantatge competitiu. Els Employe que llegeixen informes de la indústria, actualitzacions de polítiques i manuals tècnics d' una manera de temps estan més preparats per a les reunions, projectes i funcions de lideratge. El seguiment de microtitució és un avantatge i permet llegir un equip o crear una col· locació de coneixements de base de coneixements compartits com a ciutadans valuosos. Molts crèdits dels seus èxits executius per llegir rutines. Per exemple, Bill Gates i Warren Bufft són coneguts per a llegir dotzenes de llibres per any, sovint amb sistemes de notes detallats.

Conclusió: L' ús de temps llegeix una prioritat

Les lectures no són un luxe; són una necessitat greu de qualsevol coneixement profunda i retenció a llarg termini. En la lectura de sessions estratègicment, controlar la comprensió estratègicament, i usar les eines correctes i les xarxes socials, aprenents pot transformar la seva relació amb el text. L' esforç requerit per l' anterior a 20 minuts per a l' inrevés es divideix en les zones de reducció de l' abreviació, les notes més altes i una vida intel· lectual més lectual. Inici: agafar una assignació de la setmana, planificar tres sessions curtes, observar la diferència en el vostre temps. En canvi, llegir el temps, es converteix en un hàbit extra, i esdevé l' hàbit de l' aprenentatge de la pedra efectiu.