چگونه مدارس و موسسات آموزشی را در توسعه جامعه دیابت تقویت کنیم

صلاحیت فرهنگی یک آموزش یک بار یا یک چک باکس نیست؛ نیاز به یادگیری مداوم، انعکاس و همکاری با جوامع در حال خدمت است. مدارس و سازمان های توسعه باید به طور منظم پاسخگویی فرهنگی خود را ارزیابی و تنظیمات بر اساس بازخورد از خانواده ها و ذینفعان جامعه.

غلبه بر موانع مشترک به توسعه مدرسه

حتی با بهترین نیت، مدارس با محدودیت های واقعی مواجه هستند.پیش بینی و پرداختن به این موانع برای طول عمر برنامه و اثربخشی ضروری است.

عدم بودجه و منابع

بسیاری از مدارس در بودجه های تنگ کار می کنند.برنامه های توسعه می توانند از طریق کمک های مالی (به عنوان مثال، از کمک های اجتماعی ، جامعه محلی بیمارستان می تواند سود دلار، یا حمایت های شرکت (برنامه های بیمه درمانی، زنجیره های مواد غذایی، شرکت های دارویی) کمک های خیریه مانند مواد چاپی، بطری های آب، و یا تجهیزات تناسب اندام، برنامه های پیشگیری از مصرف کننده رایگان (برنامه های پیشگیری از درمان ملی) را کاهش می دهد.

مدارس همچنین می توانند به جریان های بودجه فدرال ضربه بزنند. مراکز کنترل و پیشگیری از فعالیت بدنی و تغذیه (SPAN) ، کمک های مالی تیم تغذیه USDA و برنامه آموزش و پرورش فیزیکی کارول M. White (PEP) کمک می کند تا از اجزای دیابت حمایت کنند. هماهنگ کنندگان خارج از دسترس باید با نویسندگان منطقه مدرسه کار کنند و فرصت های مالی مربوطه را شناسایی کنند.

زمان محدود در روز مدرسه

معلمان در حال حاضر برنامه های درسی را تنظیم می کنند تا اختلال را به حداقل برسانند، آموزش دیابت می تواند به موضوعات موجود بافته شود: کلاس ریاضی می تواند شامل مشکلات شمارش کربوهیدرات باشد؛ کلاس انگلیسی می تواند بازاریابی مواد غذایی را تجزیه و تحلیل کند؛ کلاس علمی می تواند متابولیسم کوتاه "شکار مغز" را از 5 تا 10 دقیقه بررسی کند و یک واقعیت سلامت را شامل شود. هماهنگ کنندگان خارج از دسترس باید برای هماهنگی های آموزشی یا برنامه های درسی ارائه دهند که استانداردهای بهداشتی دانشگاهی را پوشش می دهند.

به جای اضافه کردن " درس های بهداشتی" جداگانه، مفاهیم دیابت را به محدوده موجود و اسناد توالی جاسازی کنید.برای مثال، یک واحد علمی مدرسه ای در بدن انسان می تواند شامل یک درس در مورد چگونگی تولید انسولین و آنچه که در هنگام اختلال در این فرآیند اتفاق می افتد، یک کلاس اقتصاد دبیرستان می تواند هزینه های مالی مراقبت و پیشگیری از دیابت را بررسی کند.

عدم خرید در کارکنان یا ادارات

برخی از مربیان ممکن است به عنوان خارج از محدوده خود را مشاهده کنید تا بر مقاومت غلبه کنند، داده های موجود که سلامت دانش آموز را به نتایج علمی، حضور و رفتار پیوند می دهند، تأکید می کنند که یک دانشجوی دیابتی که دارای تشنج در کلاس است، زیرا هیچ کس نمی داند که چگونه پاسخ دهد می تواند به کل مدرسه آسیب برساند، همچنین داستان های موفقیت را از مناطق نزدیک که برنامه های مشابهی را اجرا کرده اند، به اشتراک بگذارد.

ایجاد یک روایت قانع کننده بسیار مهم است.ارائه نظرات جمع آوری شده از دانش آموزان، والدین و کارکنان در مورد تاثیر مثبت از ابتلا به دیابت. Share قبل و بعد از داده ها در مورد نتایج سلامت، غیبت و اعتماد کارکنان میزبان یک "نمایش قهرمانی" که در آن معلمان و مدارس ارائه نتایج خود را به همکاران و رهبران منطقه.به رسمیت شناختن و جشن گرفتن پذیرش کنندگان اولیه پذیرش گسترده تر در سراسر منطقه تشویق می کند.

حریم خصوصی و محرمانه بودن نگرانی

دیابت شامل اطلاعات حساس بهداشتی است. مدارس و شرکای غیر انتفاعی باید با حقوق آموزشی خانواده و قانون حفظ حریم خصوصی (FERPA) و قانون بیمه درمانی و پاسخگویی (HIPAA) هنگام رسیدگی به داده های بهداشت دانش آموز مطابقت داشته باشند:

• دریافت رضایت کتبی از والدین یا سرپرستان قبل از غربالگری دانش آموزان یا جمع آوری اطلاعات بهداشتی
• استفاده از داده های شناسایی شده برای گزارش و ارزیابی اهداف
• کارکنان آموزش در مورد الزامات محرمانه و رسیدگی مناسب سوابق بهداشتی
• اطمینان از تمام اطلاعات سلامت الکترونیکی با رمزگذاری و کنترل دسترسی
• به وضوح به خانواده ها اطلاع دهید که چگونه داده های آنها مورد استفاده قرار می گیرد و محافظت می شود.

هنگامی که به درستی مدیریت می شود، حفاظت از حریم خصوصی اعتماد ایجاد می کند. مدارس باید با خانواده ها در مورد جمع آوری داده ها، ذخیره سازی و به اشتراک گذاری شیوه ها شفاف باشند.ارائه خانواده ها فرصتی برای انتخاب جمع آوری داده ها برای اهداف ارزیابی در حالی که هنوز اجازه می دهد فرزندانشان در فعالیت های آموزشی شرکت کنند، می تواند نگرانی ها را در هنگام حفظ مشارکت برنامه ها به آنها رسیدگی کند.

اندازه گیری تاثیر توسعه مدرسه

برنامه های توسعه باید قادر به اثبات ارزش خود را برای تامین بودجه و حمایت مداوم باشد.یک برنامه ارزیابی ساده باید شامل هر دو فرآیند و اقدامات نتیجه باشد:

• اقدامات ضروری: تعداد دانشجویان، کارکنان و والدین به دست آمد؛ تعداد ساعات آموزش تحویل؛ تعداد سیاست های تصویب؛ تعداد مشارکت های تاسیس؛ تعداد غربالگری سلامت انجام شده؛ تعداد ارجاعات به منابع جامعه.
• اقدامات برونکوe: تغییر در نمرات دانش (پیش / بعد آزمون)؛ تغییر در رفتارهای خودگزارشی (مصرف نوشیدنی شیرین، فعالیت فیزیکی، عادات خواب)؛ تعداد تماس های اضطراری مربوط به دیابت یا بازدید از دفتر؛ نرخ حضور برای دانش آموزان مبتلا به دیابت؛ اعتماد کارکنان در حمایت از مصرف دیابت (پیش از آن)
• اقدامات بلند مدت: روند در BMI z-scores در میان بدن دانش آموز؛ نرخ ارجاع به برنامه های پیشگیری از دیابت؛ نرخ فارغ التحصیلی برای دانش آموزان مبتلا به دیابت در مقایسه با همسالان؛ نرخ های کتواسی دیابتی (DKA) در میان دانش آموزان مبتلا به دیابت؛ آب و هوا و معیارهای ورود به مدرسه.

مدارس می توانند نظرسنجی های ناشناس را در ابتدای و پایان هر سال مدیریت کنند.نتایج می توانند با هیئت مدیره مدرسه، صندوقداران و جامعه گسترده تر از طریق کارت های گزارش یا اینفوگرافیک به اشتراک گذاشته شوند.برای برنامه هایی که از مدارس مختلف استفاده می کنند، مقایسه نتایج در سراسر سایت ها می تواند بهترین شیوه ها و زمینه های بهبود را شناسایی کند.

ارزیابی همچنین باید گروه های متمرکز رفتاری یا مصاحبه با دانش آموزان، والدین و کارکنان را برای درک تجربیات خود با برنامه، آنچه که آنها ارزشمند ترین یافته اند، و چه چیزی می تواند بهبود بخشد.این داستان ها داده ها را انسان می کنند و مواد غنی برای گزارش ها، برنامه های کاربردی و تلاش های حمایتی ارائه می دهند.

ایجاد یک کادر گزارش منظم، مانند گزارش های پیشرفت فصلی و خلاصه های سالانه تاثیر، دعوت ذینفعان برای بررسی یافته ها و کمک به اصلاح برنامه، این رویکرد بهبود کیفیت مستمر تضمین می کند که این برنامه همچنان پاسخگو به نیازها و شیوه های مبتنی بر شواهد است.

مقیاس و حفظ توسعه دیابت مبتنی بر مدرسه

برنامه های آزمایشی موفق نباید کوچک باقی بمانند. مقیاس پذیری دیابت نیازمند استراتژی های عمدی است:

• مدل را به اشتراک بگذارید: [FLT 1] اجزای برنامه سند، مواد آموزشی، ابزار ارزیابی و درس های آموخته شده در یک ابزار شبیه سازی که مدارس و مناطق دیگر می توانند انطباق برقرار کنند.
• من گواهی و آموزش قهرمانان: سرمایه گذاری در آموزش کارکنان کارکنان در هر مدرسه که می تواند به عنوان منابع و طرفداران در حال حاضر برای خارج از دیابت خدمت.
• مشارکت های سطح دولتی را ایجاد کنید: [FLT 1] بخش های دولتی آموزش و سلامت را برای ترویج سیاست های دوستدار دیابت و ارائه کمک های فنی به مناطق محلی.
• [FLT: 1 ] منابع مالی متنوع برای شامل کمک های مالی، کمک های غیربشری، درآمد کسب شده (به عنوان مثال، هزینه اسمی برای کارگاه ها) و بودجه های پرداخت شده از چندین جریان.
• یک همکاری یادگیری را تسهیل می کند: ایجاد یک شبکه از مدارس اجرای برنامه های توسعه دیابت برای به اشتراک گذاشتن بهترین شیوه ها، چالش های عیب یابی و جشن موفقیت با هم.
• ] داده های مربوط به حمایت: [FLT 1 ] از داده های ارزیابی برای ایجاد پرونده برای تغییر سیاست در منطقه، ایالتی و فدرال، مانند الزامات سلامت مدرسه قوی تر یا بودجه اختصاص یافته برای برنامه های بهداشت مدرسه استفاده کنید.