Table of Contents

آموزش کودکان با شرایط مزمن مانند دیابت و هیپرتیروئیدیسم نیازمند رویکردی است که نیازهای منحصر به فرد آنها را به آن ها می پردازد. مربیان و والدین نقش مهمی در کمک به کودکان در مدیریت سلامت خود دارند در حالی که موفق به انجام استراتژی های جامع، حمایت از دستورالعمل های پزشکی و بهترین شیوه های آموزشی، برای حمایت از کودکان با این شرایط در کلاس درس و فراتر از آن.

درک شرایط

قبل از پیاده سازی استراتژی های آموزشی، ضروری است که اصول دیابت و هیپرتیروئیدیسم را درک کنیم، این شرایط مکانیسم های فیزیولوژیکی متمایزی دارند که به طور مستقیم بر انرژی، تمرکز و تجربه کلی مدرسه تأثیر می گذارند.

دیابت: اختلال متابولیکی Carboهیدرات

دیابت یک وضعیت مزمن است که در آن بدن نمی تواند سطح قند خون (گلبک) را به طور موثر تنظیم کند.در دیابت نوع 1 ( شایع ترین شکل در کودکان و نوجوانان)، سیستم ایمنی سلول های بتا تولید کننده انسولین را در پانکراس بدون انسولین، گلوکز نمی تواند سلول ها را برای انرژی وارد کند، که منجر به میزان قند خون بالا است.

کودکان مبتلا به دیابت باید اغلب سطح گلوکز خون، تجویز انسولین یا سایر داروها را بررسی کنند و مصرف مواد غذایی و فعالیت فیزیکی خود را مدیریت کنند. نوسانات قند خون - هر دو بالا (هیپرگلیسمی) و کم (هیپوگلیسمی) - می تواند علائم را از خستگی، تشنگی و بینایی مبهم برای سردرگمی، سرگیجه و در موارد شدید، از دست دادن هوشیاری به طور مستقیم ایجاد کند.

Hyperthyroidism: یک T تیروئید بیش فعال

هیپرتیروئیدیسم شامل یک غده تیروئید بیش فعال است که هورمون های تیروئید بیش از حد را تولید می کند، متابولیسم بدن را تسریع می کند.در کودکان، شایع ترین علت بیماری Graves، یک اختلال autoimmune است. سطح هورمون تیروئید / تیروئید بالا می تواند منجر به ضربان قلب سریع، کاهش وزن علی رغم افزایش اشتها، تحریک، اضطراب، تمرکز، و لرزش خوب با بیش از حد تیروئید شود (هنوز ممکن است مشکل رفتاری داشته باشد یا بی قرار گرفتن احساسات).

درمان اغلب شامل داروهای ضد تیروئید (به عنوان مثال، methimazole)، مسدود کننده های بتا برای کنترل ضربان قلب و اضطراب، و گاهی اوقات درمان یا جراحی رادیوiodine است.

چرا یک رویکرد آموزشی دقیق اهمیت دارد

هر دو دیابت و هیپرتیروئیدیسم چالش های روزانه ای ایجاد می کنند که فراتر از سلامت جسمی گسترش می یابد.اثرات شناختی و عاطفی این شرایط می تواند بر حافظه، توجه و عملکرد اجرایی تأثیر بگذارد بدون اقامت مناسب، کودکان ممکن است از نظر علمی یا اجتماعی عقب نشینی کنند، یک محیط مدرسه حمایتی که بر همکاری بین والدین، تیم های بهداشتی و مربیان ساخته شده است - این کودکان را قادر می سازد تا استراتژی های یادگیری مبتنی بر شرایط را ارائه دهند، و سپس یک محیط زیست فراگیر را ایجاد کنند.

استراتژی های آموزش کودکان مبتلا به دیابت

مدیریت دیابت در یک محیط مدرسه نیازمند یک رویکرد فعال و مبتنی بر تیم است.انجمن دیابت آمریکا (ADA) توصیه می کند که هر کودک مبتلا به دیابت دارای یک برنامه مدیریت پزشکی دیابت (DMMP) و یک برنامه بخش 504 یا برنامه بهداشت فردی (IHP) برای رسمی کردن محل اقامت هستند.

همکاری با ارائه دهندگان خدمات بهداشتی

ارتباط منظم بین پرستار مدرسه، معلمان، متخصص پایان کودک و والدین تضمین تداوم مراقبت را فراهم می کند. برنامه ریزی جلسه در ابتدای هر سال مدرسه برای بررسی DMMP، بحث در مورد برنامه های دارویی، و شناسایی محرک های بالقوه برای نوسانات قند خون - مانند آموزش فیزیکی، ناهار و سفرهای زمینه استفاده از روش های سازگار با HIPAA برای به اشتراک گذاری به روز رسانی های بهداشتی، و والدین برای اطلاع از هر گونه تغییرات در مدارس یا تغییرات انسولین.

بسیاری از مدارس در حال حاضر از سیستم عامل های بهداشت دیجیتال (به عنوان مثال سیستم های رکورد سلامت مدرسه) برای پیگیری خواندن گلوکز خون و دوزهای انسولین استفاده می کنند، معلمان می توانند هشدارهای یادآوری را برای چک های قند خون یا زمان های میان وعده ای تنظیم کنند، زمانی که کودک از یک مانیتور گلوکز مداوم (CGM) استفاده می کند، اطمینان حاصل کنند که دستگاه ها قابل دسترس هستند و کارکنان می دانند که چگونه برای تفسیر مطالعه کمک می کنند و خانواده های اعتماد بین مدارس و مدارس.

توسعه یک برنامه بهداشت فردی (IHP) با 504 اقامت

IHP برنامه های مدیریت روزانه کودک، روش های اضطراری و اقامت های خاص مورد نیاز برای موفقیت تحصیلی را تشریح می کند. 504 محل اقامت مشترک برای دانش آموزان مبتلا به دیابت عبارتند از:

  • حمام نامحدود (polyuria زمانی که قند خون بالا است، رایج است.
  • (فَلَّهُمْهُمَهُمَهُمَهُمَهُوا بِهَهُمْهُمَهُمَهُمَهُمَهُمْهُمَهُمْهُمَهُمَهُمَهُوا مِهُمَهُمَهُوا مِهُمَا مَا مِهُوا مِهُمَهُوا مِهُمْهُوا مِهُوا مِهُمْهُمَهُمْهُمْهُمْهُوا مِهُوَهُوَهُوَهُمَا مَهُوا مَهُمَا مَا مَهُمَهُمَهُمَا مَهُمَهُمَهُمَهُوَهُوَهُوَهُوَهُوَهُمَهُوَهُوَهُوا مَه
  • [در این میان]، [از این رو] عدم پذیرش در محل های پزشکی [[[۱]] بدون مجازات [۱]
  • فعالیت بدنی تقویت شده [FLT 1] در طول PE اگر قند خون از محدوده خارج شود.
  • زمان بر روی تست [FLT 1] اگر علائم با تمرکز تداخل داشته باشند.

این اقامتگاه ها باید در برنامه 504 کودک یا IEP نوشته شوند اگر این وضعیت به طور قابل توجهی بر یادگیری تأثیر بگذارد، این برنامه باید هر زمان که تغییر وضعیت کودک تغییر کند، به طور سالانه بررسی و به روز شود.

آموزش کارکنان مدرسه و Peers

استیگما و سوء تفاهم می توانند منجر به انزوای اجتماعی برای کودکان مبتلا به دیابت شوند.برنامه های آموزش در سراسر مدرسه می تواند این موانع را کاهش دهد. آموزش همه معلمان، دستیارها، کارکنان کافه تریا و رانندگان اتوبوس در مورد:

  • تشخیص علائم هیپوگلیسمی و هیپرگلیسمی (به عنوان مثال، عرق کردن، سردرگمی، تنفس سریع، بوی بوی بوی بوی بوی بوی میوه)
  • پاسخ اضطراری: مدیریت گلوکاگون و تماس با 911
  • استفاده از متر قند خون و CGMs (در صورت امکان توسط سیاست منطقه ای).

برای همسالان، ارائه های کلاس کوتاه (سن مناسب) می تواند مدیریت دیابت را عادی کند، به عنوان مثال، توضیح دهید که یک همکلاسی ممکن است نیاز به بررسی "سطح خوش شانس" خود (مانند چک کردن سوخت در یک ماشین) داشته باشد و این بخش طبیعی از روز آنها است اجتناب از آواز خواندن کودک؛ به جای آن به عنوان یک درس در همدلی و آگاهی سلامت این رویکرد تشویق می کند.

تشویق خود-مدیریت از یک سن جوان

خودمدیریت یک مهارت حیاتی برای کودکان مبتلا به دیابت است.

  • ] پیش دبستانی: شناسایی که کدام انگشت برای آزمایش گلوکز خون استفاده می شود.
  • هزینه: شمارش کربوهیدرات در ناهار و تشخیص علائم قند خون پایین.
  • ] مدرسه میانه: ] [ [FLT: 1 ] پشتیبانی از عکس های انسولین تحت نظارت و استفاده از CGM.
  • دبیرستان استقلال کامل در انجام، نظارت و حل مسئله، با یک بزرگسال قابل اعتماد در دسترس برای پشتیبان گیری.

معلمان می توانند از خودمدیریتی با ارائه فضاهای خصوصی برای چک های قند خون و مدیریت انسولین حمایت کنند، به ویژه در کودکان مسن که به حریم خصوصی ارزش می دهند، استقلال فارغ التحصیل اعتماد به نفس ایجاد می کند و کودک را برای بزرگسالی آماده می کند، اما هیچ کودکی نباید انتظار داشته باشد که دیابت خود را به طور کامل مدیریت کند - پرسنل مدرسه باید آموزش ببینند و در دسترس باشند تا به آنها کمک کنند.

ارائه برنامه های انعطاف پذیر و Classroom Routines

برنامه های مدرسه سخت می تواند با نیاز به وعده های غذایی منظم، اسنک ها و زمان انسولین همراه با کودک و خانواده برای ایجاد یک برنامه روزانه که شامل:

  • زمان های میان وعده ای (که به دوره ناهار وابسته نیست)
  • تست گلوکز خون را در صورت لزوم بشکنید.
  • توانایی به تاخیر انداختن یک آزمون یا تکلیف اگر کودک قند خون بالا یا پایین را تجربه کند.

به عنوان مثال، اگر قند خون کودک کم باشد (<70 mg / dL)، آنها نیاز به درمان فوری دارند (به عنوان مثال 15 گرم کربوهیدرات های سریع) و 15-20 دقیقه برای بهبودی معلمان باید به کودک اجازه دهند اتاق را ترک کند تا درمان را دریافت کند و سپس بدون مجازات قابل انعطاف (به عنوان مثال، نزدیک درب برای خروج آسان یا گوشه آرام برای گلوکز) باز گردد.

فعالیت فیزیکی شرکت امن

ورزش می تواند گلوکز خون را کاهش دهد، بنابراین کودکان مبتلا به دیابت باید سطح خود را قبل، در طول و بعد از PE. پرستار مدرسه یا معلم آموزش دیده می توانند به تنظیم دوز انسولین یا ارائه اسنک برای جلوگیری از هیپوگلیسمی ناشی از ورزش، کودک را تشویق کنند تا دستبند هشدار پزشکی را در طول ورزش بپوشند و یک منبع سریع عمل (به عنوان مثال، قند قند) در کیسه بدنسازی خود را با برنامه ریزی مناسب با کودکان به طور کامل در ورزش و ورزش و ورزش به طور کامل شرکت کنند.

برای راهنمایی بیشتر، ببینید انجمن دیابت آمریکا دیابت مراقبت در مدرسه منابع.

استراتژی های آموزش کودکان با هیپرتیروئیدیسم

هیپرتیروئیدیسم در کودکان چالش های آموزشی منحصر به فرد را نشان می دهد زیرا علائم آن - مانند تحریک پذیری، اضطراب و دشواری در تمرکز - می تواند اختلالات رفتاری را تقلید کند. ارزیابی پزشکی قبل از اینکه فرض کنیم کودک دارای ADHD یا سایر اختلالات یادگیری است، یک ترکیب از مدیریت پزشکی و اقامت مبتنی بر مدرسه می تواند به کودک کمک کند تا موفق شود.

• علائم نظارت و تاثیر آنها بر یادگیری

معلمان باید از علائم هیپرتیروئیدیسم رایج که بر عملکرد کلاس تأثیر می گذارد آگاه باشند:

  • (FLT:0) عدم فعالیت و بی قراری: کودک ممکن است به میز خود ضربه بزند یا در نشستن مشکل داشته باشد، این امر ناشی از افزایش متابولیسم است و می تواند با مخالفت اشتباه کند.
  • تمرکز بر روی پوور: ضربان قلب سریع و اضطراب بالا توجه مداوم را مختل می کند، کودک ممکن است وظایف خود را شروع کند، اما برای تکمیل آنها تلاش کند.
  • علی رغم انرژی بالا در ابتدا، بدن تحت استرس دائمی است، که منجر به سقوط می شود ممکن است کودک تحریک پذیر یا پس گرفته شود.
  • (FLT:0) عدم توانایی حرکتی: نوسانات خلقی، پارگی یا فوران های خشمگین می تواند به دلیل عدم تعادل هورمونی رخ دهد.

معلمان باید این رفتارها را مستند کنند و آنها را به پرستار مدرسه یا والدین گزارش دهند – نه برای مجازات، بلکه برای پیگیری پیشرفت و به اشتراک گذاری با اندئورینولوژیست کودک.

انتظارات علمی تنظیم و ارائه اقامت

کودکان مبتلا به هیپرتیروئیدیسم ممکن است به محل اقامت مشابه افراد مبتلا به ADHD نیاز داشته باشند، اما با درک اینکه علت اصلی پزشکی است، نه محل اقامت معقول شامل:

  • [در این باره]، [[[۱]]] در نزدیکی معلم، برای به حداقل رساندن حواس پرتی و اجازه دادن به تغییر مسیر، جایگاه را در نظر بگیرید.
  • [در این هنگام] [در این باره]، [و] زمان و زمان بر روی آزمون و تکالیف [[۱۰] [۱] [۱] هنگامی که علائم حادی بروز می کنند، فرا رسیده است.
  • (فَلَّهُمَهُمَهُمْهُمْهُمْهُمَهُمْهُمَهُمَهُواً وَهُمْهُوا مِنَهُمْهُواًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاًاً: إِنْهُوا مِنْهُوا مِنْهُوا مِنْهُوا إِنْهُوا إِنْهُوا إِنْهُمْهُوا مِنْهُوا مَهُمْنْنْنَهُوا مَهُوا مِنَهُوَهُوا مَ
  • [در این میان] [و] [به جز] دستور [به] [در [و] گام های کوچک [در] گام های کوچک [از طریق] جهت های طولانی مدت کلامی [به] [و [به] [و]] [به [و]] [به [و] [و] [به] [و] فرمان های طولانی [به زبان می رسد.
  • (فَلَّهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُوا مَنَهُمْهُمَهُمْهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُوا مَهُمَهُمَهُمَهُمَهُوا مَهُوا مَهُمْهُمْهُمْهُمَهُمْهُمَهُمَهُمَهُمْهُمْهُوَهُمْهُمَهُمَهُمَهُوا مَهُمَهُوا مَهُمَهُمَهُمْهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُمَهُوَهُوَهُوَهُم

معلمان همچنین باید در مورد حجم تکالیف در دوره های تنظیم انعطاف پذیر باشند.یک کودک که شروع به یک داروی جدید (به عنوان مثال، methimazole) می کند ممکن است عوارض جانبی موقت مانند خستگی یا بثورات را تجربه کند. کاهش وظایف غیر ضروری می تواند از فرسودگی تحصیلی جلوگیری کند.

ارتقاء تعادل: خواب، تغذیه و مدیریت استرس

هیپرتیروئیدیسم متابولیسم را تسریع می کند، بنابراین کودکان اغلب اشتها را افزایش می دهند اما هنوز هم ممکن است وزن خود را از دست بدهند.یک روتین متعادل ضروری است:

  • بهداشت خواب: Hyperthyroidism می تواند باعث بی خوابی شود. معلمان می توانند با اجتناب از حوادث استرس زا زودرس (به عنوان مثال، آزمون های پاپ) و اجازه دادن به کودک برای شروع روز با فعالیت های آرام ارتباط برقرار کنند.
  • عدم مصرف: کودکان ممکن است نیاز به اسنک های اضافی بین وعده های غذایی برای حفظ وزن و انرژی داشته باشند، به کودک اجازه دهید یک اسنک سالم (به عنوان مثال، آجیل، ماست) را در میز خود نگه دارد، در صورتی که با قوانین کلاس تعارض نداشته باشد.
  • مدیریت استرس: هورمون های تیروئید بالا حساسیت به استرس را افزایش می دهد. تکنیک های آرامش بخش در کلاس - مانند تنفس عمیق، انعکاس آرام یا تصاویر هدایت شده کوتاه - که به همه دانش آموزان با هیپرتیروئیدیسم بهره مند می شود به ویژه از یک محیط آرام و قابل پیش بینی بهره مند می شود.

ارائه حمایت عاطفی و اجتماعی

کودکان مبتلا به هیپرتیروئیدیسم اغلب با چالش های اجتماعی به دلیل تحریک پذیری یا خروج ناشی از اضطراب مواجه می شوند. Peers ممکن است رفتار خود را به عنوان “من” یا “عجب” تفسیر کند.

  • کودک را کنار بیمار قرار دهید، همکلاسی های همدل که نشانه های اجتماعی مناسب را مدل می کنند.
  • از داستان های اجتماعی یا نقش آفرینی برای آموزش کودک در مورد چگونگی توضیح وضعیت آنها به دوستان استفاده کنید.
  • کودک را با یک مشاور مدرسه یا مددکار اجتماعی برای استراتژی های مقابله فردی ارتباط دهید.
  • تشویق مشارکت در فعالیت های گروه های کوچک که در آن کودک احساس کم شدن می کند.

حمایت عاطفی همچنین باید به والدین گسترش یابد که ممکن است با تشخیص و درمان کودک خود مبارزه کنند. کنفرانس های منظم والدین و معلمان - نه تنها جلسات مبتنی بر بحران - ایجاد یک مشارکت که سیستم پشتیبانی کودک را تقویت می کند.

هماهنگ با ارائه دهندگان خدمات بهداشتی برای کار مدرسه

همانند دیابت، یک برنامه رسمی بهداشتی مانند برنامه 504 یا IHP باید برای کودکان مبتلا به هیپرتیروئیدیسم توسعه یابد.

  • جزئیات مربوط به برنامه دارویی کودک (برخی داروهای ضد تیروئید روزانه سه بار مصرف می شوند، بنابراین پرستار مدرسه ممکن است نیاز به تجویز دوز اواسط روز داشته باشد).
  • نشانه های عوارض جانبی دارو (به عنوان مثال، مشکلات کبدی، آپاراتوسیتوز - یک افت جدی گلبول سفید خون) معلمان باید آموزش ببینند تا کبودی، تب یا گلو را بلافاصله گزارش دهند.
  • روش های اضطراری برای طوفان تیروئید (اما شدید: تب بالا، پالس سریع، تحریک) - از جمله تماس با 911 و اطلاع رسانی به خانواده.

موسسه ملی دیابت و بیماری های گوارشی و کلیوی منابع عالی در hyperthyroidism] را فراهم می کند که می تواند با کارکنان مدرسه به اشتراک گذاشته شود.

ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی برای همه کودکان مبتلا به شرایط مزمن

در حالی که استراتژی های فوق الذکر به دیابت و هیپرتیروئیدیسم به طور خاص، بسیاری از اصول به طور گسترده ای برای حمایت از دانش آموزان با هر گونه وضعیت سلامت مزمن اعمال می شود. شیوه های جهانی زیر به ایجاد یک فرهنگ فراگیر کمک می کند که هر کودک را به آن می رساند.

فاستر ارتباطات باز و محترم

کودکان وقتی احساس امنیت و درک می کنند، بهتر یاد می گیرند. معلمان باید یک هنجار ایجاد کنند که از آنها درخواست کمک می کنند – چه برای یک نیاز بهداشتی یا چالش تحصیلی – همیشه قابل قبول است.از جلسات صبحگاهی یا محافل کلاس برای بحث در مورد اینکه چگونه همه نیازهای مختلف دارند و کمک به یکدیگر بخشی از یک جامعه است، اجتناب از آواز خواندن هر کودک؛ به جای برجسته کردن نمونه های انعطاف پذیری و کار تیمی.

آموزش همه کارکنان در آگاهی بهداشت پایه

فراتر از برنامه های فردی، هر عضو کارکنان که با دانش آموزان تعامل می کند باید آموزش سالانه در مورد شرایط شایع مزمن، تشخیص علائم و پاسخ اضطراری دریافت کند، این شامل رانندگان اتوبوس، کارکنان کافه تریا و جایگزین ها است.یک راهنمای سریع مداخله (یک صفحه ورق) می تواند در هر کلاس و دفتر قرار گیرد.

طراحی فضاهای فیزیکی قابل دسترسی و انعطاف پذیر

طراحی کلاس می تواند مانع یا حمایت از مدیریت سلامت شود:

  • یک " کشوی بسته" یا منطقه تعیین شده را نگه دارید که در آن دانش آموزان می توانند بدون پیاده روی در سراسر اتاق به منابع بهداشتی خود دسترسی پیدا کنند.
  • اطمینان حاصل کنید که کلاس خیلی گرم یا سرد نیست، زیرا تنظیم دما می تواند تحت تاثیر دیابت و هیپرتیروئیدیسم قرار گیرد.
  • یک گوشه آرام و پایین با صندلی های نرم و نورپردازی کم برای کودکانی که به یک استراحت حسی به دلیل اضطراب یا خستگی نیاز دارند، فراهم کنید.
  • برنامه های بصری را نصب کنید و به وضوح روزانه را برای کاهش عدم اطمینان ارسال کنید که می تواند استرس را در کودکان مبتلا به هیپرتیروئیدیسم ایجاد کند.

استفاده از تکنولوژی برای پیگیری و حمایت از نیازهای بهداشتی

ابزارهای دیجیتال می توانند مدیریت را ساده کنند:

  • برنامه های بهداشتی مدرسه به معلمان اجازه می دهد تا علائم، خواندن گلوکز یا مدیریت دارو را به طور ایمن وارد کنند.
  • ساعت های هوشمند با نظارت بر سلامت (بعضی از تاییدیه ها برای استفاده از مدرسه) می توانند به کارکنان هشدار دهند اگر ضربان قلب کودک بسیار بالا باشد (برای هیپرتیروئیدیسم) یا گلوکز کم است.
  • مشاوره های Telehealth را می توان در طول ساعات مدرسه برگزار کرد اگر یک متخصص بیهوشی یا پرستار برای یک مسئله ناگهانی مورد نیاز باشد.

با این حال، تکنولوژی باید در انطباق با FERPA و HIPAA استفاده شود. مدارس باید سیاست های روشنی در مورد حریم خصوصی داده ها و استفاده از دستگاه داشته باشند.

ارتقاء خود-آغاز و استقلال

وقتی بچه ها رشد می کنند، باید یاد بگیرند که نیازهای خود را بیان کنند. سناریوهای نقش آفرینی با دانش آموزان: "من نیاز به بررسی قند خون خود در حال حاضر دارم"، "من احساس بسیار مضطرب هستم زیرا قلب من سریع است - آیا می توانم پنج دقیقه بیرون بروم؟" تشویق خودآغازی اعتماد و کاهش وابستگی به بزرگسالان Peer مربیان - دانش آموزان با شرایط مشابه - راهنمایی و راهنمایی مشابه - ارائه می دهد.

خانواده های درگیر به عنوان شریک

والدین کارشناسان در مورد وضعیت کودک خود هستند.با دعوت از آنها برای صحبت با کارکنان (اگر راحت هستند)، جزوه های منابع را به اشتراک می گذارند و در جلسات برنامه سلامت شرکت می کنند. خبرنامه های خانگی را با راهنمایی هایی برای مدیریت سلامت در طول تعطیلات، تعطیلات تابستان و دوره های امتحان ارسال کنید.یک مشارکت قوی در خانه تضمین می کند و از بحران های آخرین دقیقه جلوگیری می کند.

نتیجه گیری

آموزش کودکان مبتلا به دیابت و هیپرتیروئیدیسم صرفاً در مورد مدیریت علائم نیست - در مورد ایجاد یک محیط یادگیری توانمند و فراگیر است که پتانسیل هر کودک را به رسمیت می شناسد، با درک پایه های فیزیولوژیکی این شرایط، همکاری با ارائه دهندگان مراقبت های بهداشتی، پیاده سازی مسکن های فردی، و تقویت حمایت عاطفی، مربیان می توانند به کودکان نه تنها کمک کنند بلکه رشد کنند.

نکته کلیدی: هیچ کودکی نباید با شرایط مزمن خود تعریف شود.با برنامه ریزی فعال، روال های انعطاف پذیر و فرهنگ همدلی، مدارس به مکان هایی تبدیل می شوند که کودکان مبتلا به دیابت، هیپرتیروئیدیسم یا هر چالش بهداشتی می توانند بر آنچه که مهم است تمرکز کنند - یادگیری، رشد و ایجاد آینده ای روشن.

برای اطلاعات بیشتر در مورد مدیریت دیابت در مدارس، از انجمن دیابت آمریکا برای راهنمایی هیپرتیروئیدیسم بازدید کنید، ]NIDDK Hypert تیروئیدism [ صفحه].