Table of Contents

בניית קרן להצלחה בחינוך לסוכרת

הכנת הבחינה מוסמך סוכרת חינוך (CDE) הבחינה, מנוהלת כעת כמומחה מוסמך סוכרת טיפול וחינוך (CDCES) מסובכת, דורש יותר מאשר מזכרת פתולוגיה ורוקמקולוגיה.המבחן בוחן את היכולת שלך לעצב, ליישם, להעריך תוכניות חינוך לסוכרת מקיף לייצר שיפורים משמעותיים בתוצאות של המטופל. תוכנית מוצלחת משלבת ידע קליני עם מדע התנהגותי, עקרונות אוריינות, ומרחיבים את ההגדרות האמיתיות על בסיס חשיבה יעילה.

הבנת צרכי המטופל

חינוך לסוכרת יעיל מתחיל עם הערכה מעמיקה של הנסיבות הייחודיות של כל מטופל.ההערכה הראשונית הזו קובעת את הבסיס לכל ההתערבות שלאחר מכן.ההערכה חייבת לעבור מעבר למדדים הקליניים כדי ללכוד את ההקשר המלא של חיי המטופל.

המונחים: Assessment domains

הערכה של צרכים חזקים מכסה מספר תחומים עיקריים:

  • (FLT:0) ידע ואוריינות בריאותי (FLT:1) חולים נכנסים לחינוך עם רמות שונות של הבנה על סוכרת עצמה, ממודעה בסיסית לידע מפורט של מסלולים מטבוליים. השתמש בכלים מאומתים כגון בדיקת הידע לסוכרת כדי למדוד הבנה בסיסית. בריאות חייבת להיות מוערכת בנפרד באמצעות מכשירים כמו הערכה מהירה של Literacy ברפואה (REALM) או חדש ו- Vitalalal, כמו צמצם את שיעורי אוריינות נמוכים יותר עם רמות אוריינות לקויים עם רמות גבוהות יותר.
  • (FLT:0) מיומנויות טיפול ומוכנות FIRLT:1) - להעריך את המיומנות הנוכחית של ניטור גלוקוז בדם, ניהול תרופות, פיקוח ברגל, ספירת פחמימות.קראיות לשנות התנהגויות ישירות אשר אסטרטגיות חינוכיות יהיו יעילות.
  • (FLT:0 Lifestyle and Environmental ElementsFLT:1) - דפוסי תזונה, רמות פעילות גופנית, לוחות זמנים עבודה, יציבות דיור, ביטחון תזונתי, וגישה למזון בריא כל צורה את היכולת של המטופל ליישם המלצות טיפול עצמי. מטופל שאינו יכול להרשות לעצמו בדיקות אספקה או חוסר תחבורה אמינה לעמוד בפני מחסומים כי אין כמות של חינוך בלבד יכול להתגבר עליהם.
  • (FLT:0) גורמים פסיכו-חברתיים ורגשיים של LT:1 - מצוקה סוכרתית, דיכאון, חרדה, ומצבי בריאות הנפש אחרים נפוצים מאוד בקרב אנשים עם סוכרת.הסטנדרטים של איגוד הסוכרת האמריקאי של טיפול רפואי ממליצים על בדיקות שגרתיות עבור סוכרת באמצעות אזורי הבעיה בסוכרת (PAID) .לא מטופלים נושאים פסיכולוגיים מעוכבים אפילו את תוכניות החינוך המעוצבות ביותר.
  • (FLT:0 תמיכה חברתית והקשר תרבותי) 1 - דינמיקות משפחתיות, אמונות תרבותיות על בריאות ומחלות, ומשאבים קהילתיים משפיעים באופן משמעותי על ניהול עצמי.הערכה צריכה לכלול מי המטופל מסתמך על תמיכה, בין אם בני משפחה מעורבים בניהול סוכרת, וכיצד ערכים תרבותיים מעצבים העדפות טיפול.

תרגום הערכה לפעולה

נתוני ההערכה חייבים להודיע ישירות לתוכנית החינוך.אדם שאובחן לאחרונה עם סוכרת מסוג 2 אשר מביע חשש מפני מחטים ויש לו אוריינות מוגבלת דורש גישה שונה לחלוטין מאשר מטופל שחי עם סוכרת מסוג 1 במשך עשרות שנים וכעת עומד בפני סיבוכים חדשים.תיעוד ההערכה באמצעות פורמט מובנה כגון מסגרת התנהגות של ADCES-Care-עצמי מבטיח כי אין שום תחום קריטי להתעלם ממנו.

גישה צוות רב תחומית

אין מרפאה אחת בעלת כל הידע והכישורים הדרושים כדי לטפל בספקטרום המלא של צרכי טיפול בסוכרת.תוכנית חינוך מוצלחת מסתמכת על קלט מתואמת מתחומים מרובים הפועלים במודל טיפול משותף.

חברי צוות Core ותרומתם

כל חבר צוות מביא מומחיות ספציפית התומכת בהיבטים שונים של חינוך וניהול המטופל:

  • (FLT:0 Endocrinologist או ספק טיפול ראשוני של ספקול 1:) - Oversees ניהול רפואי, מתאמת את הרוקח, ומזהה כאשר התערבויות מיוחדות כגון טיפול במשאבת אינסולין או ניטור גלוקוז מתמשך מסומנים.
  • (FLT:0) מרשם דיאטנית דיאטנית (RDNIRFLT) 1 - מספק טיפול תזונתי רפואי מותאם למטרות המטבוליות של המטופל, העדפות מזון, וסגנון חיים.ה RDN מלמד ספירת פחמימות, אסטרטגיות תכנון ארוחות, וכיצד לפרש תוויות מזון.מחקר מראה באופן עקבי כי MNT נמסר על ידי RDN משפר את Hb1c על ידי 1–2% לעומת טיפול רגיל.
  • (FLT:0) מומחה לטיפול בסוכרת ובחינוך (CDCESig)FLT) 1:1 - משמש כמתאם מרכזי של חינוך, מתן תוכן תכנית לימודים מובנה, הוראה של גלוקוז בדם, ותמיכה בשינוי התנהגות באמצעות אימון מתמשך.ה- CDCES פועל גם עם חולים כדי לפתור מכשולים ולהתאים תוכניות טיפול עצמי כנסיבות משתנות.
  • (FLT:0Clinical pharmacistFLT:1) - ביקורות על משטרים לתרופות יעילות, בטיחות ודבקות. Pharmacists לזהות אינטראקציות סמים, לפשט לוחות זמנים מורכבים, לחנך חולים על מנגנונים תרופתיים, תופעות לוואי, וטכניקות ניהול נאות. Pharmacist-led סוכרת תוכניות הוכיחו שיפורים משמעותיים בדבקות תרופות ובקרת גליקומית.
  • (FLT:0)התנהגותי מומחה לבריאות הנפש (FLT:1) - מטפל בחסמים פסיכולוגיים כולל מצוקה סוכרת, דיכאון, חרדה, ותזונה מופרכת.פסיכולוגים, עובדים סוציאליים, או יועצים מורשים שהוכשרו בטיפול קוגניטיבי-התנהגותי או ראיון מוטיבציה לעזור לחולים להתגבר על מכשולים רגשיים להגשמה עצמית.
  • (FLT:0) מטפל פיזיקלי או אימון פיזיקליולוגים (physiologistalphcioFLT:1) - מפתחת תוכניות פעילות גופנית בטוחות, אינדיבידואליות אשר מהוות תחלואה כגון נוירופתיה, מחלה לב וכלי דם, או תרגיל דלקת פרקים.

תקשורת ותיאום

צוות רב תחומי פועל ביעילות רק כאשר ערוצי תקשורת הם ברורים ועקביים.צוות רגיל מתכופף, רשומות בריאות אלקטרוניות משותפות עם תיעוד מובנה, והגדרות תפקיד ברורות מונעות שכפול של מאמץ ולהבטיח כי אין צורך החולה נופל דרך הסדקים.תוכנית החינוכית צריכה לתכנן רכז טיפול, לעתים קרובות CDCES, אשר מבטיח כי הערכה, תוכניות חינוך, והנתונים מועברים על פני הצוות.

חינוך מבנה והמשך

תוכניות חינוך עצמי של סוכרת מבנה ותמיכה (DSMES) לייצר תוצאות גבוהות בהשוואה ל- Ad-hoc, חינוך ללא מבנה.בסיס הראיות התומכים ב-DSMES הוא חזק: השתתפות ב-DSMES קשורה לירידה של 0.5-1.5% ב- HbA1c, צמצום אישורי בית החולים, שיפור איכות החיים, ועלויות הבריאות מופחתות.

עיצוב ומשלוח

תוכנית מובנים יעילה עוקבת אחר עקרונות העיצוב הללו:

  • (FLT:0) תוכן מבוסס-ראיות התואם לסטנדרטים הלאומיים של ההרחבה הלאומית של ההרחבה: The ADCES Self-Care Behaviors (אכילה בריאה, להיות פעיל, מעקב, נטילת תרופות, בעיות, פתרון, טיפול בריא, צמצום סיכונים) לספק מסגרת מקיפה. סטנדרטי האגודה האמריקנית לסוכרת של טיפול ואקדמיה לתזונה ודיאטות פרקטיקה מבוססת ראיות להבטיח כי תוכן משקף מדע נוכחי.
  • (FLT:0) רצף למידה אגרסיבי (FLT:1) - התחל עם מיומנויות הישרדות בסיסיות שכל מטופל צריך מיד: כיצד לבדוק גלוקוז בדם, לזהות ולטיפול hypoglycemia, ולקחת תרופות נכון התקדמות לנושאים מתקדמים כגון התאמת מנות אינסולין עבור ארוחות ואימון, לפרש דפוסי גלוקוז, וניהול ימי למידה חולניים.
  • (FLT:0) מיומנויות מעשיות אימון הדרכה הדרכה:1 ; ידע בכיתה לבד לא משנה התנהגות.כל מפגש חינוך צריך לכלול מעשית.מטופלים צריכים להפגין פיזית שימוש מטר, הזרקת אינסולין או שימוש עט, ממשל glucagon וטכניקות בדיקה ברגל.
  • (FLT:0Group ו מפגשים בודדיםFLT:1) - שני הפורמטים מציעים יתרונות נפרדים. מפגשים קבוצתיים לספק תמיכה עמיתים, למידה חברתית ויעילות. מפגשים בודדים מאפשרים התאמה אישית ופרטיות בנושאים רגישים.תוכנית מאוזנת כוללת בדרך כלל הערכה אישית ראשונית, סדרה של כיתות, ומפגשים מעקב פרטניים תקופתיים.

עקבו אחרי On-Up and Onמתמשכים Support

סוכרת היא מצב מתקדם, וחינוך לא יכול להיות אירוע חד פעמי.עקב מבטיח כי חולים לשמור על מיומנויות, להסתגל לשינויים במצב הבריאות שלהם, ולקבל חיזוק כאשר מוטיבציה ירכיים.הסטנדרטים הלאומיים של DSMES לציין כי תוכניות חייב לספק תמיכה מתמשכת לאחר סדרת החינוך הראשוני.זה יכול לקחת את הטופס של ביקורים מעקב, פגישות קבוצתיות חודשיים תמיכה, בדיקות טלפון, או מאובטח באמצעות פורטל מערכת יחסים רציפה, לא יכול לקחת את הטופס של צוות קבוע בין המטופל.

חינוך ממוקד למטופל

טיפול ממוקד בחולה אינו רק פילוסופיה - זוהי אסטרטגיה מעשית שמשפרת את המעורבות, הדבקות והתוצאות.כאשר המטופלים חשים כי המטרות וההעדפות שלהם מכובדות, הם נוטים יותר להשתתף באופן פעיל בטיפול שלהם.

ראיון מוטיבציה

ראיון מוטיבציה (MI) הוא סגנון תקשורת מבוסס ראיות המסייע לחולים לפתור ambivalence על שינוי התנהגות.

  • שאלות פתוחות: 0 (FLT:1) במקום לשאול "האם אתה בודק את הסוכר בדם שלך?", שאל "מה הניסיון שלך עם בדיקת הסוכר בדם שלך השבוע?"
  • [ה]הקשיבות החמקמקה [ה]: "הסבר מה המטופל אמר לאשר הבנה ולהראות אמפתיה.
  • [העיקר] שינוי הדיבור [ה]: [ה] הכוונה לחולה לבטא את הסיבות שלהם לשינוי... שאלות כמו "מה מדאיג אותך ביותר לגבי רמות הסוכר בדם שלך?", או "איך החיים שלך יהיו שונים אם המספרים שלך היו בטווח?", לעזור לחולים לחבר שינוי התנהגות לערכים שלהם.
  • [ה]החלים:0 [ה] [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה]], כאשר המטופלים מביעים הסתייגות, נמנעים מלהתווכח], הם מבינים את נקודת המבט שלהם וחוקרים אותה הלאה, "אתה לא בטוח שקיצוץ בפחמימות הוא משהו שאתה רוצה לנסות עכשיו.

החלטות משותפות -

קבלת החלטות משותפת כוללת הצגת מטופלים עם אפשרויות מבוססות ראיות, דיון הסיכונים והיתרונות של כל אחד, ולתמוך בהם בבחירת הגישה שמתאימה להעדפות שלהם.זה חשוב במיוחד עבור החלטות לגבי בחירת תרופות, אינסולין, בחירת המכשיר (pump לעומת זריקות מרובות-דוז, CGM לעומת מד גלוקוז בדם), ועוצמה טיפול. כאשר מטופלים משתתפים בהחלטות, הם מפתחים תחושה של בעלות על תוכנית הטיפול שלהם והם נוטים יותר לעקוב אחר דרך.

חייזרו חומרים חינוכיים

חומרי חינוך מטופלים חייבים להתאים את רמת האוריינות של המטופל, העדפה שפה וסגנון למידה.הבוגר האמריקאי הממוצע קורא ברמה 7 עד 8 כיתה, אך חומרים רבים בתחום החינוך הבריאות נכתב ברמה 10 או גבוה יותר. השתמש בעקרונות שפה פשוטה: משפטים קצרים, מילים נפוצות, ופעולות חזותיות פעילות.

שימוש בטכנולוגיה ומשאבים

הטכנולוגיה שינתה את הסוכרת עצמית, ותוכניות חינוך חייבות להכין את המטופלים להשתמש בכלים האלה ביעילות.טכנולוגיה אינה תחליף לחינוך – היא השלמה שיכולה להרחיב את ההגעה וההשפעה של תוכנית החינוך.

טכנולוגיות עצמאיות

מד גלוקוז בדם נשאר כלי ניטור הנפוץ ביותר, אבל ניטור גלוקוז רציף (CGM) הוא נגיש יותר ויותר. מערכות CGM לספק קריאה בזמן אמת גלוקוז, חץ מגמה, ואזעקות עבור רמות גלוקוז גבוהות ונמוכות.מחנכים חייבים ללמד חולים כיצד לפרש נתונים CGM, לזהות דפוסים, ולבצע התאמות מתאימות.פרופיל גלוקוז אמבולטורי (AGP) הפך פורמט סטנדרטי עבור הדמיה של נתונים וחוקרים בין חולים וחוקרים.

יישומי בריאות ניידים

מאות יישומים ניידים ממושווקים לניהול סוכרת, אך איכות משתנה באופן נרחב. יישומים יעילים כוללים בדרך כלל תכונות כגון:

  • גלוקוז בדם עם זיהוי דפוס
  • מעקב אחר פחמימות ו-Bolus מחשבים
  • תזכורות התרופות
  • פעילות גופנית מעקב
  • שיתוף נתונים עם ספקי שירותי בריאות
  • תוכן חינוכי המותאם לצרכי המשתמש

מחנכים צריכים להעריך יישומים באמצעות קריטריונים כגון דיוק, אבטחת מידע, בסיס ראיות, וכדאיות.ממליץ על יישומים ספציפיים שנמחקו על ידי צוות החינוך מונע מהחולים להסתמך על כלים לא נבדקים או לא מדויקים.

טלאי ובדיקה מרחוק

Telehealth הפך מודולי אספקה חיוניים לחינוך סוכרת, במיוחד עבור חולים העומדים בפני פיקוח גיאוגרפי, תחבורה או תזמון. ביקורים וידאו סינכרוניים מאפשרים למחנכים לנהל מפגשים בודדים או קבוצתיים מרחוק תוך התבוננות בטכניקות המטופלות. Asynchronous מרוחק מעקב, שבו חולים מעלים glucometer או CGM לבדיקה בין ביקורים, מאפשר התאמות יזום מבלי לדרוש את המטופל לנסוע.C פרסמה הנחיות לרפואת שיניים עבור אותו מדד אבטחה עצמית, תוך שמירה על סטנדרטים של טיפול תרופתית של טיפול תרופתית של טיפול תרופתי של טיפול תרופתי בתקני אבטחה עצמית.

פורטלים חינוכיים ומודולים

תוכניות רבות להשלים חינוך פנים אישי עם משאבים מקוונים כי חולים יכולים לגשת בנוחות שלהם. Structured מודולים מקוונים כי לעקוב אחר אותה תוכנית לימודים כמו תוכנית בתוך אדם לספק חיזוק ולאפשר לחולים לסקור נושאים בקצב שלהם. תכונות אינטראקטיביות כגון חידון, עצי החלטות, וסימולציות וירטואליות לשפר את המעורבות. עם זאת, חינוך מקוון צריך להשלים אינטראקציה ישירה עם מחנך, כמו מערכת היחסים האנושית נשאר קריטי של התנהגות קריטית של שינוי.

הערכה ושיפור איכות

הבטחת יעילותה של תוכנית חינוך לסוכרת חיונית להצגת ערך, אבטחת מימון ושיפור מתמיד של משלוח שירות. הערכה צריכה להתרחש ברמות מרובות.

מדדי המטופל-Level Outcome Measures

תוצאות קליניות סטנדרטיות שיש לעקוב כוללות:

  • (FLT:0)Glycemic Structure ControlFLT:1 - HbA1c הוא המדד העיקרי, אבל גם להעריך זמן-טווח מהנתונים CGM, גלוקוז צום ורמות גלוקוז לאחר הניתוח.
  • (FLT:0) גורמי סיכון קרדיווסקולריים (Cardiovascular Risk FactorFLT:1, לחץ דם, פרופיל שומנים, מדד מסת גוף ומעמד עישון
  • (FLT:0) התנהגויות טיפול תרופתיות (FLT:1), תדירות ניטור גלוקוז בדם, דבקות תרופתית, דקות פעילות גופנית בשבוע, דפוסים תזונתיים
  • תוצאות של טיפול ב-FLT:0 (FLT:1) – מצוקה של סוכרת (סוליק PAID), איכות החיים (DQOL), יעילות עצמית (DES-SF), וסיפוק הטיפול
  • (FLT:0) ניצולי הבריאות (HealthנצלFLT:1) - ביקורים במחלקת חירום, אשפוזים, ושיעורי טיפול ראשוני או אנדוקרינולוגיה

יש להעריך את Outcomes בבסיס, מיד לאחר פרסום, וברווחים קבועים לאחר מכן (למשל, 6 חודשים, 12 חודשים, 12 חודשים) תוכניות מעקב אחר תוצאות לאורך זמן יכול לזהות אילו קבוצות מטופלים מועילות ביותר ואשר עשוי לדרוש תמיכה נוספת.

הערכה ברמת התוכנית-Level

הערכה כוללת גם את אמצעי התהליך כגון:

  • מספר המטופלים
  • שיעורי נוכחות ושיעורי השלמת ישיבה
  • זמן הפניה לפגישת חינוך ראשונה
  • שביעות רצון המטופל
  • חינוך מתחרה והשתתפות בחינוך מתמשך

איכות שיפור מחזור

השתמש במסגרות התוכנית-Do-Study-Act (PDSA) כדי להניע שיפור מתמשך.לדוגמה, אם הנתונים מראים שרק 40% מהחולים משלימים את סדרת החינוך המלא, הצוות יכול לתכנן התערבות (למשל, שיחות טלפון תזכורת, לוח זמנים גמיש, סיוע תחבורה), ליישם אותו עם תת-קבוצה של חולים, ללמוד את התוצאות, ולהתאים בהתאם לשיפור האיכות הוא תהליך מתמשך, לא יוזמה חד פעמית.

תחרות תרבותית ושוויון בריאות

סוכרת משפיעה באופן לא פרופורציונלי על אוכלוסיות מיעוט גזעיות ואתניות, אנשים עם מעמד חברתי נמוך יותר, ואלה החיים באזורים מוחלשים.תוכנית חינוך מוצלחת חייבת לטפל באופן פעיל בהבדלים ולספק טיפול תרבותי.

הבנה של השפעות תרבותיות על הגשמה עצמית

תרבות מעצבת אמונות לגבי הסיבות למחלה, גישות טיפול מקובלות, מסורות מזון ותפקידים משפחתיים בהחלטות בריאותיות.לדוגמה, חלק מהחולים עשויים מעדיפים תרופות מסורתיות לצד או במקום טיפולים רפואיים קונבנציונליים. אחרים עשויים לאשר את ההרמוניה המשפחתית על שינויים תזונתיים בודדים.מחנכים חייבים לשאול על אמונות אלה שאינן שיפוטיות ולעבוד בתוך מערכת הערך של המטופל כדי למצוא אסטרטגיות ניהול מקובלות.

טיפול באזרחים חברתיים של בריאות

קביעת בריאות חברתית – כולל יציבות דיור, אבטחת מזון, גישה לתחבורה, כיסוי ביטוח בריאות ובטיחות שכונתית – משפיעה באופן ישיר על תוצאות הסוכרת.תוכנית חינוך המשקיפה על גורמים אלה לא תעזור לחולים שעומדים בפניהם.תוכניות צריכות למסך לצרכים חברתיים באמצעות כלים מאומתים כגון פרוטוקול PRAPARE ולשמור על יחסי הפניה עם משאבי הקהילה כולל בנקים, תרופות מרשם תרופות, שירותי תחבורה.

בריאות לייטרקיליה כמחסום להון

אוריינות בריאות מוגבלת נפוצה יותר בקרב מבוגרים, אנשים עם מיומנות אנגלית מוגבלת, ואלה עם השגה חינוכית נמוכה יותר.מעבר לפשט חומרים כתובים, מחנכים צריכים להשתמש בשיטת ה-Res-back בכל מפגש.למד-back כרוך לשאול את המטופל להסביר במילים שלהם מה הם למדו - לא לבדוק אותם, אלא לאשר כי המחנך מתקשר בבירור. "אני רוצה לוודא שהסברתי היטב את זה במילים שלך, איך אתה יכול לבדוק את הסוכר שלך?"

עיצוב מבוסס ראיות

התוכן של תוכנית חינוך סוכרת חייב להיות מוטבע במדע הטוב ביותר זמין ותואם לסטנדרטים לאומיים והנחיות.

אזורי תוכן Core Curriculum

התנהגויות של ADCES Self-Care מספקות מסגרת מבוססת היטב לארגון תוכן תכנית לימודים.כל התנהגות צריכה להיות מטופלת עם נקודות הוראה ספציפיות, פעילות:

  • (FLT:0)אכילה בריאה (Healthאכילה) 1 - עקביות Carbohydrate, שליטה חלקית, תווית קריאה, תזמון הארוחה, אכילת אסטרטגיות, והנחיות צריכת אלכוהול
  • (FLT:0) להיות ActiveveFLT:1) - יתרונות של פעילות, סוגים של פעילות (אירובית, התנגדות, גמישות), אמצעי זהירות בטיחות, מניעת hypoglycemia במהלך ואחרי פעילות גופנית, ואסטרטגיות לשילוב פעילות לשגרה יומית
  • (FLT:0)MonitoringFLT:1 - שימוש ב- Glucose מטר, פרשנות CGM, טווחי מטרה, תדירות של בדיקות, תיעוד תוצאות, ושימוש בנתונים כדי לקבל החלטות
  • (FLT:0) נטילת תרופותראטיותFLT:1 - סוגי תרופות ומנגנונים, לוחות זמנים, תזמון ביחס ארוחות, תופעות לוואי, אחסון נאות, וסילוק בטוח של חדים
  • (FLT:0)Problem SolvingFLT:1 - הכרה וטיפול hypoglycemia ו hyperglycemia, ניהול יום מחלה, תכנון נסיעות, בעיות בציוד
  • (FLT:0) Healthy CopingeurFLT:1 - זיהוי מצוקה סוכרת, טכניקות ניהול מתח, בדיקת דיכאון, משאבי תמיכה עמיתים, וכאשר לחפש טיפול רפואי מקצועי
  • (FLT:0) גרימת סיכון ל-1:1 - טיפול ברגל, בדיקות עיניים שנתיות, בריאות שיניים, חיסונים, הפסקת עישון, ניטור סיבוכים

שילוב הנחיות נוכחיות

איגוד הסוכרת האמריקאי מפרסם תקנים מעודכנים של טיפול רפואי בסוכרת מדי שנה.הנחיות אלה מודיעות על מטרות גלייקמיות, אפשרויות תרופות, לוחות זמנים הקרנה ואלגוריתמים של תוכניות חינוך צריך לעדכן את תוכנית הלימודים שלהם בתגובה לשינויים הנחתרים. בדומה, ADCES מפרסם הצהרות מיקום ותרגול מסמכים בנושאים כגון אינסולין, פרשנות CGM, ומשלוחי טלפון שיש לשלב לתוך הכשרה ותכנים של המטופל.

מסקנה

תוכנית מוצלחת של סוכרת משלבת הערכה מקיפה של המטופל, שיתוף פעולה רב תחומי, משלוח תכנית לימודים מובנה, תקשורת ממוקדת המטופל, תמיכה טכנולוגית, הערכה קפדנית, יכולת תרבותית, ותוכן מבוסס ראיות. עבור מועמדים להתכונן ל- CDE או בדיקת CDCES, הבנת רכיבים אלה ברמה עמוקה היא חיונית - לא רק עבור העברת הבחינה, אלא גם עבור בניית הכישורים הדרושים לתכנון ולהוביל תוכניות יעיל כי לעזור לחולים להשיג תוצאות בריאות טובות יותר, הם לשפר את תחומי עניין קריטי עם אנשים עם איכות חיים.