Làm thế nào để tham gia vào các trường học và các tổ chức giáo dục tại các cộng đồng ngoại trú

Hiệu ứng tích lũy của những lợi ích này tạo ra một ảnh hưởng nhân rộng hơn trên cộng đồng, một chương trình dựa trên trường có thể ảnh hưởng đến hàng trăm gia đình, thay đổi tiêu chuẩn xã hội xung quanh những hành vi sức khỏe, và xây dựng một đường ống những người trẻ tuổi có sức khỏe phân chia những người có kiến thức phòng ngừa vào tuổi trưởng thành.

Xây dựng một chương trình nghiên cứu thấu hiểu về trường học

Để tạo ra một chương trình thực sự di chuyển kim tiêm, các tổ chức phải di chuyển vượt ra ngoài các sự kiện chỉ một lần và thực hiện một chiến lược lâu dài, được chứng minh. những phần sau đây vạch ra những thành phần quan trọng của một sáng kiến liên hệ với tiểu đường hiệu quả từ sự phát triển hợp tác ban đầu thông qua đánh giá và sự cải thiện liên tục.

1, thiết lập quan hệ chặt chẽ với các trường học

Trước khi bất kỳ chương trình trực tiếp nào có thể bắt đầu, các điều phối viên cần mua hàng từ các nhà quản lý trường học, ban giám học, và điều phối viên y tế địa hạt. Một bản ghi nhớ chính thức về sự hiểu biết (MOU) có thể xác định vai trò, trách nhiệm, và các thỏa thuận chia sẻ dữ liệu.

• Các khoa y tế địa phương hay các trung tâm sức khỏe cộng đồng
• Những nhà giáo dục tiểu đường và các nhà nội tiết học được chứng nhận
• Y tá trường học và nhân viên y tế
• Giáo dục vật lý (PE) giáo viên và giám đốc dịch vụ dinh dưỡng
• Các tổ chức giáo viên phụ huynh (PTOs) và các hội đồng sinh viên
• Tiểu đường và các nhóm ủng hộ hợp tác
• Dịch vụ mở rộng của trường đại học hoặc chương trình tiếp cận trường y

Xây dựng một liên minh từ đầu bảo đảm chương trình này tương ứng với các ưu tiên của trường học, như thành tích học tập, điểm tham dự và sinh viên tốt. Để hướng dẫn về việc tạo liên kết miễn dịch trường học, tham khảo [FLT: 0] Chiến dịch cải cách hệ thống quản lý [FLT: 1]. Các nhà điều phối học nên lập lịch trình với các giám đốc hoặc điều phối viên địa phương để trình trình hiện tại dữ liệu về sự phân phối tiểu đường, chương trình đề nghị, và bằng chứng của việc tiết kiệm tiền từ việc vắng mặt và viếng thăm phòng cấp cứu.

Một bước đầu tiên quan trọng là tiến hành đánh giá để hiểu những thách thức và cơ hội liên quan đến tiểu đường trong mỗi trường học. một số trường học có thể có tỷ lệ cao của loại 1 tiểu đường cần đào tạo nhân viên tốt hơn, trong khi những trường khác có thể ở những cộng đồng có nguy cơ mắc bệnh tiểu đường cao hơn do sa mạc hoặc hoạt động vật lý hạn chế. theo cách tiếp cận của mỗi trường học xây dựng sự tin tưởng và liên quan.

Phát triển một chứng khoán congrilum tuổi

Giáo dục phải được điều chỉnh theo giai đoạn phát triển. một cách tiếp cận có kích thước bằng một cách tiếp cận với cùng một slide show cho các trẻ mẫu giáo và học sinh trung học sẽ thất bại.

• Trường giáo dục (K–5): ) Tập trung vào khái niệm dinh dưỡng cơ bản, tầm quan trọng của việc uống nước thay vì uống đường, và hoạt động thể thao vui vẻ giải trí. Hãy dùng sách vở, trò chơi, và các hoạt động tương tác để dạy sự khác biệt giữa "đồ ăn mỗi ngày" và "một số thì thức ăn". Trong kết hợp nhân vật và các câu chuyện mà trẻ em có thể liên hệ, như câu chuyện về một đứa trẻ học cách kiểm tra đường và vẫn chơi bóng đá với bạn bè.
• Trường trung lập (6–8): ) Giới thiệu khoa học về cách cơ thể sử dụng insulin và chất đường. Thảo luận về kế hoạch thức ăn bổ dưỡng, đọc nhãn hiệu thức ăn, và rủi ro của thức ăn ngọt và đồ ăn nhẹ quá độ. Hình ảnh cơ thể và áp lực của người xung quanh các lựa chọn thức ăn. Nhóm tuổi này đáp ứng tốt với hoạt động như xây dựng một đĩa khỏe mạnh với thực phẩm thực tế hoặc trò chơi và phân tích nội dung của thức uống phổ biến.
• Trường cao đẳng (9–12): ) Phòng ngừa tiểu đường (đặc biệt là về loại 2), những biến chứng lâu dài của bệnh tiểu đường không kiểm soát được, và làm thế nào để định hướng tình trạng xã hội như các bên và ăn uống. Trong việc kết hợp các bài học về quản lý căng thẳng và giấc ngủ khi liên quan đến việc kiểm soát lượng đường huyết.

Khi có thể, sự tích hợp nội dung tiểu đường vào sức khỏe, khoa học và các lớp học sinh, thay vì thêm các buổi học mới, đơn lẻ, cách tiếp cận này tăng cường bền vững và giảm nhu cầu về thời gian giáo viên. cung cấp cho giáo viên những dự án sẵn sàng để sử dụng các chương trình học tập phù hợp với các tiêu chuẩn giáo dục của bang, hoàn chỉnh với thông tin nền tảng, hướng dẫn hoạt động và các công cụ đánh giá. cân nhắc việc phát triển phạm vi và chuỗi các mục tiêu liên quan đến việc học tiểu đường qua các cấp bậc, đảm bảo học xây dựng kiến thức từ năm này sang năm khác.

3 Tham mưu huấn luyện để được chẩn đoán

Một cuộc thăm dò của Hiệp hội Dibetes Mỹ cho thấy chỉ 38% giáo viên cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh bị tiểu đường.

• Nhận ra dấu hiệu của chứng hạ đường huyết (làm ướt, mồ hôi, rối loạn, dễ cáu kỉnh) và tăng đường huyết (hay tiểu tiện, khát, mệt mỏi, tầm nhìn mờ)
• Tính toán cân bằng và theo kế hoạch quản lý y học của sinh viên
• Hiểu cách xử lý kiểm tra đường huyết và bơm insulin trong lớp học mà không làm xấu hổ học sinh
• Biết khi nào gọi 911 và làm thế nào để liên lạc với y tá trường học
• Hiểu được quyền hợp pháp của sinh viên bị tiểu đường theo điều luật cải tạo 504 và những cá nhân có luật giáo dục bất hợp pháp (T.A)
• Hỗ trợ học sinh trong các hoạt động thể chất, đi rao giảng và các sự kiện ngoại khóa

Mô hình đào tạo luyện tập hoạt động tốt: trang bị y tá hoặc một giáo viên dẫn đầu để huấn luyện người khác hàng năm. Hiệp hội người Mỹ cung cấp các mô-đun đào tạo trực tuyến miễn phí cho các học sinh có thể được kết hợp trong các ngày phát triển chuyên nghiệp. các trường học nên được đào tạo trước mỗi năm học sinh và cung cấp các phiên họp mới hơn trong vòng một năm để giải thích cho các nhân viên thay đổi và đến học sinh mới.

Ngoài việc huấn luyện lâm sàng, nhân viên cần sự hướng dẫn về việc tạo ra một môi trường an toàn tâm lý. giáo viên nên tránh gây chú ý đến việc quản lý tiểu đường của học sinh trước mặt các bạn học, cho phép kiểm tra nồng độ đường huyết ở bàn học sinh khi thích hợp, và sử dụng ngôn ngữ riêng biệt không chỉ riêng rẽ hoặc làm cho sinh viên xấu hổ.

4. Tạo môi trường vật lý và chính sách

Một trường dạy về ăn uống lành mạnh trong khi việc giữ gìn máy bán tự động với soda và kẹo làm suy yếu nỗ lực của bạn.

• Tiêu chuẩn tiêu chuẩn tiêu chuẩn tiêu thụ:) chấp nhận các hướng dẫn thông minh của USDA cho tất cả các thực phẩm bán trong khuôn viên trường, bao gồm các buổi gây quỹ và các máy bán đồ uống tự động.
• Hoạt động cơ bản:) Bảo đảm ít nhất 30 phút của hoạt động thể dục vừa phải đến mức trung bình-vigorous hàng ngày (MVPA) cho tất cả học sinh, với tùy chọn riêng cho học sinh với các giới hạn di chuyển hay sức khỏe.
• Truy cập máy chủ:) cài đặt các trạm chứa nước và cho phép học sinh mang chai nước suốt ngày.
• Các khoản trợ cấp: ) Cho phép học sinh bị tiểu đường có đồ ăn vặt, nước uống và những người đi ăn vặt trong lớp học, và cho phép họ nghỉ phép cho các cuộc hẹn y tế không có hình phạt.
• Quỹ tài trợ Healthy:) Thay thế kẹo và bánh nướng với các buổi gây quỹ không thực phẩm hoặc những phương pháp bổ sung tốt như trái cây, hạt, hoặc hàng hóa có nhãn hiệu.
• Lễ hội:) Thiết lập các hướng dẫn cho tiệc sinh nhật và lễ hội hạn chế các bữa tiệc đường và kết hợp các phần thưởng không phải thức ăn như là nghỉ giải lao, nhãn dán, hoặc các chứng nhận nhận nhận nhận diện.

Ban giám hiệu trường học có thể cần phải xem lại chính sách chăm sóc sức khỏe. các nhóm cộng đồng có thể giúp soạn thảo ngôn ngữ chính sách và bằng chứng về chi phí tiết tiết kiệm và cải thiện kết quả học sinh cho những người quyết định. các trẻ em khỏe mạnh, đói kém, đòi hỏi rằng các khu vực trường học có một chính sách tốt, và chủ động tiếp cận tiểu đường có thể thúc đẩy yêu cầu này để tăng dinh dưỡng và hoạt động thể chất. trình bày dữ liệu về cách môi trường học khỏe mạnh tương quan với các điểm tốt hơn với các trường học với các sự cố kỷ luật giảm thiểu, và giảm bớt chủ nghĩa thiếu hụt có thể xây dựng một trường hợp kinh doanh hấp dẫn cho chính sách thay đổi.

5 Học viên là những người lãnh đạo và người ủng hộ

Ảnh hưởng của bạn bè là một động lực mạnh mẽ cho sự thay đổi hành vi, đặc biệt trong giới học sinh lớn tuổi.

• Các chiến dịch nhận thức chính trong tháng Bảy Quốc Gia (tháng Tám) hoặc Thế Giới Chẩn Nhật Ngày (ngày 14 tháng)
• Tổ chức doanh thu bánh nướng lành mạnh, thách thức bước chân, và "Thứ Tư" để khuyến khích việc tưới nước
• Tạo tài khoản truyền thông xã hội cho trường học mà chia sẻ công thức và thực tập các phương pháp thân thiện với tiểu đường
• Làm bạn với các sinh viên mới được chẩn đoán mắc bệnh tiểu đường, giúp họ định hướng đời sống học sinh
• Hiện nay có các buổi học vấn tại các hội nghị ở trường hoặc ở những điểm học trẻ hơn
• Tham gia vào hội chợ sức khỏe cộng đồng và đại diện cho các sáng kiến tiểu đường của trường

Cung cấp cơ hội lãnh đạo cho học sinh một cảm giác sở hữu trên chương trình và xây dựng các kỹ năng giúp họ vượt ra khỏi trường. và cũng làm cho thông điệp có thể liên quan và đáng tin cậy hơn với cơ thể học sinh. trường học có thể thiết lập một hội đồng cố vấn sức khỏe học sinh hội đồng mà gặp phải đều đặn để lên kế hoạch cho các sự kiện, cung cấp phản hồi về chính sách tốt đẹp của trường học, và xác định các mối quan tâm về sức khỏe trong cơ thể học sinh.

Học sinh bị tiểu đường có thể là những người đặc biệt ủng hộ. nó nhân đạo hóa điều kiện và giáo dục đồng lứa theo cách mà người lớn không thể sao chép. trường học nên cung cấp cho các sinh viên này những người ủng hộ bằng cách huấn luyện và ủng hộ để đảm bảo họ cảm thấy thoải mái và an toàn chia sẻ câu chuyện của họ, trong khi tôn trọng sự riêng tư và quyền lựa chọn và cách tham gia.

6 Cha mẹ và người chăm sóc

Cha mẹ là những giáo viên đầu tiên không có sự củng cố của gia đình, những bài học dựa trên trường học có thể không được áp dụng.

• Những đêm sức khỏe gia đình:) những buổi tối có những chương trình đón tiếp với những trạm tương tác trên các ca-pô, đánh dấu việc đọc và tập thể dục đơn giản mà các gia đình có thể làm với nhau. Hãy cung cấp sự chăm sóc cho các em nhỏ và cung cấp dịch thuật cho các gia đình có giới hạn về sự chuyên môn tiếng Anh.
• Bộ dụng cụ nhà: Phân phối các vật liệu như tạp chí thực phẩm, chai nước, và đồng hồ đo nước với hướng dẫn cho các thử thách gia đình khuyến khích hành vi lành mạnh tại nhà.
• Phụ đề ) Thiết kế một thành viên trường học hoặc tình nguyện viên có thể kết nối gia đình với nguồn tài nguyên cộng đồng, như là phòng khám quy mô trượt, chương trình phòng chống tiểu đường, hoặc hỗ trợ bảo hiểm đăng ký.
• Những lời chèn mới:) cung cấp những lời mách bảo và công thức thường xuyên mà có thể được bao gồm trong email hàng tuần của trường hoặc tin tức in ra. Nội dung nên có liên quan đến văn hóa và sẵn có trong ngôn ngữ của cộng đồng trường.
• series in Workshop:) đề nghị một loạt các buổi tối hoặc hội thảo cuối tuần đề nghị những đề tài như việc chuẩn bị bữa ăn, hiểu nhãn hiệu thực phẩm, và quản lý tiểu đường trong kỳ nghỉ và ngày lễ.
• Ủy ban cố vấn Preent: tạo ra một nhóm cha mẹ cung cấp thông tin vào chương trình, giúp tuyển dụng các gia đình khác, và ủng hộ các chính sách giáo dục tốt.

Đối với các gia đình trẻ em bị tiểu đường, trường học có thể tổ chức các buổi họp riêng biệt nơi cha mẹ chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi từ các nhà giáo dục tiểu đường. những nhóm này giảm bớt sự cô lập và cải thiện kết quả quản lý. Trường học cũng nên cung cấp nguồn tài nguyên cho các em trẻ bị tiểu đường, những người có thể cảm thấy bị bỏ qua hoặc lo lắng về tình trạng của em trai hoặc em gái. kết nối những gia đình này với các chương trình địa phương của tổ chức như Quỹ Nghiên cứu Chyên cứu Juvenile (JDF) có thể cung cấp thêm mạng hỗ trợ.

7, Công nghệ xuất bản để chẩn đoán giáo dục và hỗ trợ

Công nghệ cung cấp những công cụ mạnh mẽ để mở rộng tầm với và ảnh hưởng của việc tiếp cận tiểu đường dựa trên trường học có thể kết hợp nguồn tài nguyên số theo nhiều cách:

• Ứng dụng ghi chú: khuyến khích ứng dụng giúp học sinh theo dõi lượng thức ăn hấp thụ, hoạt động thể chất và mức độ phân giải máu.
• Những chuyến đi thực địa vi tính ) dùng video để kết nối học sinh với các nhà giáo dục tiểu đường, các nhà ăn kiêng, hoặc các nhà tâm lý học về các buổi tương tác Q&A mà không cần phải đi du lịch hoặc thời gian xa lớp học.
• Mô- đun học trên mạng: phát triển hoặc phụ trách các bài học tương tác trực tuyến mà học sinh có thể hoàn thành độc lập hoặc làm bài tập về nhà, củng cố hướng dẫn lớp học bằng nội dung đa phương tiện.
• Sự hợp tác giữa các học sinh: thiết lập các mối quan hệ truyền thông cho phép học sinh tham khảo ý kiến với các chuyên gia tiểu đường trong ngày học, giảm bớt nhu cầu cho cha mẹ nghỉ làm để được bổ nhiệm vào các cuộc khám sức khỏe.
• Nền tảng liên lạc của hệ thống giao tiếp kiểu School: dùng công cụ giao tiếp trường học đã có (v. d., cổng cha mẹ, hệ thống quản lý học tập) để chia sẻ các lời khuyên về sức khỏe, sự kiện nhắc nhở, và liên kết tài nguyên với gia đình.
• Gamification:) để kết hợp các yếu tố trò chơi như thách thức, phù hiệu và bảng dẫn đầu vào các hoạt động nâng cao sức khỏe để tăng động lực và sự gắn bó học sinh.

Các trường học cũng phải giải quyết sự phân chia kỹ thuật số bằng cách đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có thể tiếp cận với các thiết bị, kết nối internet và kỹ năng kỹ thuật số cần thiết để tham gia vào các chương trình công nghệ-công nghệ-được chọn lọc. hợp tác với thư viện địa phương, các nhà cung cấp dịch vụ internet, hoặc các tổ chức cộng đồng có thể giúp kết nối các khoảng cách này.

8 Hội nghị về văn hóa và sự cân bằng về sức khỏe

Theo CDC, người Mỹ và người bản địa Alaska có tỷ lệ mắc bệnh tiểu đường cao nhất, sau đó là người lớn không thuộc giới da đen và người Tây Ban Nha.

• Các vật liệu được sửa đổi theo phương pháp Kinh Thánh: [FLT: 1) phát triển vật liệu giáo dục phản ánh những thực phẩm, truyền thống và ngôn ngữ của cộng đồng đã phục vụ.
• Những người làm việc y tế: ) cộng tác với các nhân viên y tế cộng đồng hoặc quảng cáo de salud những người có cùng gốc gác văn hóa và ngôn ngữ của các gia đình đang được phục vụ.
• đầu vào cộng đồng [FLT: 1] bao gồm nhiều gia đình khác nhau trong việc thiết kế và đánh giá để đảm bảo rằng sự can thiệp là thích hợp và tôn trọng. Các nhóm chú trọng hoặc nghe các buổi họp để hiểu niềm tin văn hóa về sức khỏe và tiểu đường.
• Việc thay đổi rào cản cấu trúc: [FLT: 1] để xác định và địa chỉ ngăn chặn việc ngăn chặn việc ngăn chặn sự ngăn chặn sự phân chia đường tiểu đường và tài nguyên quản lý. Điều này có thể bao gồm việc ủng hộ các lựa chọn thực phẩm tốt hơn trong khu vực lân cận, nơi an toàn cho hoạt động thể chất, và dịch vụ chăm sóc sức khỏe có giá phải chăng.
• Truy cập dịch vụ:) cung cấp dịch vụ dịch thuật cho mọi chương trình thông tin, sự kiện và tài liệu. Bảo đảm rằng nhân viên được huấn luyện để làm việc với người phiên dịch và ngôn ngữ thông thường.
• phương pháp tiếp cận đã được định dạng: thừa nhận rằng các gia đình có thể đã trải qua chấn thương liên quan đến chăm sóc sức khỏe, kỳ thị hoặc thực phẩm không an toàn. sử dụng chiến lược liên lạc có chấn thương để ưu tiên an toàn, tin tưởng và trao quyền.